巧用多媒体轻松学汉字

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1、巧用多媒体轻松学汉字湖北省当阳市胡场小学石会荣邮政编码444114联系电话07173381268【摘要】《语文课程标准》强调：“运用多种形式的教学手段使抽象的文字符号变成有趣、易记的识记对象。”小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课都是围绕识字展开。利用多媒体课件进行识字教学，既激发了学生的识字兴趣，帮助学生析形索义，又有利于指导学生正确书写，更有利于帮助学生巩固识字，从而优化了识字的过程，提高了识字的效率，让学生轻轻松松地在汉字的王国里遨游。【关键词】多媒体低年

2、级识字教学优化课堂小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课都是围绕识字展开。《语文课程标准》强调：“运用多种形式的教学手段使抽象的文字符号变成有趣、易记的识记对象。”所以，优化识字教学，打下扎实基础，对高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。多媒体作为现代科技的结晶，为我们的课堂教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。它能激起孩子们识字的兴趣，促使孩子们积极主动地参与到识字过程中，从而达到轻松学识字的效果。一、创设情景，激发学生识字兴趣。“学之不如知之者也，知

3、之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就等于开了一个好头。识字教学也不例外！激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，创设情境，可以使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，愉快地学习。如我在人教版一年级语文《找春天》这一课时，课前先播放一段视频资料（各种春天的图片，配之美妙的音乐），将学生引入学习情境，让学生对美丽的春天有初步的感知，再让学生说出自己看到了什么以及自己的感受，老师接着问：“春天如此奇妙，如此美丽，那么你能不能把这一课的生字也写得这样美丽展示给大家看呢？”同学

4、们兴趣盎然，争先恐后地把自己写的字展示给大家看。从看图说话自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。同时，色彩鲜明、生动有趣的动画形象，可以把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前。在教学汉字“日”时，屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生看到这奇妙的变化，不禁兴奋地拍起手来，异口同声地说：“再来一次！再来一次！”学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。心理学证明，活动的对象易于被感知，利用动画识字对

5、学生极富吸引力，它有效地唤起了学生的无意注意，在提高识字兴趣的同时，还促进了一年级学生注意力的稳定性的培养。“兴趣是最好的老师”只有使识字学习成为学生一种愉快的、富有吸引力的学习体验，才能激发学生自主的学习欲望和高涨的学习热情，使学生能以饱满的状态积极地参与到学习活动中来。   二、展示过程，帮助学生记忆生字。汉字本身具有形象美，这就注定了汉字的结构、组成自有其本身规律。而造字规律又一时难以用言语表达清楚，即使表达清楚了，对低年级的学朋友来说，无疑是缘木求鱼。但如果用多媒体展示造字的方法，学生就会一目了然。

6、如，识字（一）的第3课《口耳目》，识字（二）的第4课《日月明》及其《语文随堂练习》的第2题的“图画连字”，向我们展示了汉字的象形和会意的两大特征，为学生的“认字”提供了范例。在教《日耳目》一课时，我用课件演示事物简笔画（象形文字）演变为简化汉字的经过，帮助学生建立图画和汉字的联系。教《日月明》一课时引导学生理解图意与字义的联系。如图画：一堆燃着的火上泼下一盆水，是说用水把火熄灭了。水就是“火”上的一横，火堆就是“灭”字的火，所以灭的字义就是灭火、熄灭。再比如“看”字，演示一人把手搭在眼睛上往远看的画面；“刃

7、”字演示用手指点刀口处的画面。这些画面，使学生悟出了中国汉字的一些造字方法，很容易地理解了字义并记住了字形。多媒体课件还可以把合体字都分成部件，用不同的颜色对比显示。如：好、妈、请、爸等合体字，部首是红色的、偏旁是蓝色的，鲜明的色彩，强烈地刺激着学生的感观，突出了汉字部件及其部位，较早较好地让学生感知了偏旁部首的概念。学生很快学会了利用部件识记合体字，而不是一笔一笔的零星记忆，这就简化了儿童识字的心理过程。三、观看动画，指导学生正确书写。在识字教学中，写字也是一项重要的基本功，是巩固识字的重要手段。利用课件

8、进行书写教学更具其优越性。范写时，屏幕上出现较大的田字格，教师可根据需要调控“描红”的速度。学生跟着屏幕逐笔“描红”。书空完毕，田字格中出现的是笔画形状准确、布局合理的范字，右边是同步显示的该字的笔顺。这种比传统书本、小黑板字样更清晰、对比更强烈的范例，使学生一开始学写字就有规可循。经过这样有序的训练，学生的字一般都写得比较整齐规范。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，动笔示范，把比较抽象的起