对初中语文教学中阅读创新模式的研究

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对初中语文教学中阅读创新模式的研究　　摘要：在初中的语文教学中，阅读教学应该占有着非常重要的地位。但是在目前的教学压力下，减少了语文教育者对于阅读教育的重视。这一现象在初中的教育教学中普遍的存在，怎么样才能提高学生的阅读兴趣和能力，是每一个负责的语文教育工作者所应该思考的问题。本文通过对当下初中语文教学中依然存在的问题，制定出相对有效的解决方案，促进我国目前语文教育事业的发展。　　关键字：初中语文阅读教学　　阅读，是一种结合心理、语言和文化的复杂的心智思维活动。在阅读的过程中，学生可以通过文章的语言，直接和作者进行心理的对话、探究和理解，探索对世界某一方面的感悟、观察和思考。并在在自己的思考模式中构建起对本文甚至对世界的认识。这是进行探究性阅读的必然结果。我们在进行初中语文的教学时，一定要把教学的重点放在引导学生对课文的自主探究上，提高学生鉴赏作品和阅读理解能力与水平上。语文的学科知识具有综合性和开放性等特点，所以这就使得探究的过程广阔和无限，同时又具有了不确定性和模糊性等特点。这也就为探究性的语文阅读教学提供了更多的多维研究空间。　　一、对初中语文教学现状的分析4 　　读书不仅可以提高一个人的自身修养，同时还可以丰富一个人的内心世界。例如在做人做事方面多读书者和少读书者之间就存在着明显的差异。还有在阅读能力方面的差异也是非常显著的，多读书者的阅读表达能力都要强于少读书者。产生这种差异的主要原因就是在于阅读训练的多少。目前语文阅读教学的问题主要表现在以下两个方面。　　1、阅读教学形式化。目前我国的初中阅读教学逐渐流于形式化，主要表现在：教师在进行语文教学的过程中，因为升学等压力的迫使，教育的形式渐渐地忽略了阅读教学；还有教学任务的繁重下，使得教师不得不加快教学进度，这也就轻视了阅读对于语文学习的重要性。教师在教学任务的压力下，一味的想要完成教学任务，加快了教学进度。所以，教师就会在课后匆忙的备课，在课堂中也没有时间去给学生阅读学习，这就使得学生的语文阅读能力得不到锻炼和培养。这样做不仅没有使得学生的语文成绩有较大的提升，反而还降低了学生对于学习的兴趣。站在学生的角度来看，学生整体的作业任务繁重，升学压力增大，也同样会在学习的过程中忽视语文阅读训练。原来学生早晨会有晨读的时间，现如今，学生们都用早上的时间来完成老师布置的作业，把学习的任务本末倒置，这样不仅学习成绩不提高，反而降低了学习的效率。更有教师还利用学生们晨读的时间来讲课和补课。这些老师为了完成自己的教学目标和教学任务，严重的忽视了学生应该有的教学环境，影响了学生整体的能力发展。这种行为是学生全面性能力发展的阻碍力，所以必须要遏制这种现象的发生。4 　　2、教学内容死板。目前初中学生的阅读课本都会有课后标注的背诵内容，对于一些优秀的阅读作品，尤其是适合培养学生阅读能力的文章，却被老师的教学模式所忽略。而学生是一个接受知识的群体，很少有会主动学习知识的行为，特别是这种缓慢提高阅读能力的做法。在语文知识内容中，背诵和学习那些知识固然是重要的，但是还有一些文章是可以提高学生表达能力和思维严谨性的，恰恰这些文章是学生们必读的。从历年的中考语文范围中不难发现，很多的考试内容都不是课本标注的背诵内容。所以，我们更不能一味的信服于课本的教条主义，更不能因为对付考试而片面的学习知识。这些问题的出现和当前较大的升学压力有很重要的关系。教师为了应付考试，片面的靠向对考试内容的解析，而不是全面的培养学生的阅读能力，这样一来，学生所接受的知识也越来越单一化。　　二、对目前语文教育方式的改革　　当前初中语文教学的主要弊端就是阅读教学逐渐流于形式化和阅读内容的死板化。应当如何解决这些普遍存在的问题，需要每一位语文教育工作者去思考。阅读教育目前还存在的问题是根深蒂固的，语文阅读的教学模式改革也是势在必行的。　　1、严格进行阅读教学。当教育改革实施遇到困难时，只有通过严格的管理语文阅读教学才能够提高教师和学生的重视。有效的实施探究型的阅读教学改革，初中的语文新课程对学生们的思维和探究能力提出了更高的要求，新课程的课程标准、教材的选取都更加的有利于学生探究能力的提升。在教学的过程中，要充分的发挥学生的主观能动性，激发学生的主体地位，重视学生的思维模式和提出的见解。探究型的阅读教学离不开读者的解读创造，在阅读的同时，必须要求读者产生心灵的沟通和启发。所以在阅读的过程中，要仔细的玩味文章的主旨和思想内容，把握住文章的中心见解，再对所接受和理解到的信息进行二次加工和处理，最终使学生的阅读活动更加的丰富，落实了回答问题的准确性，提高了教学的效率。4 　　2、培养学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，通过培养学生的积极性，对语文教学阅读能力的培养是最直接的途径。在平时的课堂教学中，要给学生介绍培养良好的阅读习惯对于他们未来发展的重要性。阅读是一种循序渐进的过程，能力更是需要慢慢的培养才能拥有。相比老师直接传授阅读经验，让学生主动的去探索学习阅读的有效方法这种方式更会提高学生的阅读兴趣。　　本文介绍了目前初中语文阅读教学中还存在的不足和缺陷，并对这些存在的问题制定出了可行的解决方案。中国人是一个含蓄内敛的国家，向来不会轻易的表达自己的情感。所以我们更要在阅读的过程中，培养我们对阅读的感知能力。我们只有掌握好这种感知的能力，才能够在任何时候充分的表达自己的思想，维护好自己应有的权利。　　[参考文献]：　　[1].车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报　　[2].常海玉.新课改下的初中语文阅读教学[J].教育实践与研究　　[3].中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[s].北京：北京师范大学出版社4