高校英语专业精读课导入方法浅探

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1、高校英语专业精读课导入方法浅探　　摘要：精读课是高校英语专业课程的重中之重，英语专业精读课导入是课堂的一个关键环节，有助于激发学生的学习兴趣和学习动力。作者在教学实践活动中针对高校英语专业学习现状不断探索，通过改进课堂导入方法，取得了良好的教学效果。本文通过对精读课教学现状进行分析，总结了几种课前导入方法。　　关键词：高校英语教学学习现状精读课导入方法　　1.引言　　德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”精读课无疑是英语专业中最重要的基础课，上好这门课对学生打好扎实的专业基本功有积极的作用，课前导

2、入可以激励、唤醒和鼓舞学生的学习热情。如何有效实施英语教学精读课的导入，成为成功上好一堂精读课的关键环节。　　2.英语专业教学的现状　　在英语专业的教学过程中，仍有一些老师采用“以教代学”的教学模式。在整个教学过程中，始终以教师为中心，课堂活动侧重于课文内容的讲解和语法的学习；学生在课堂上基本处于被动听老师讲解和做笔记的状态，没有发挥学生的学习主动性和创造性，导致学生对精读课缺乏学习兴趣；单一的课前导入方法效果不显著，因而有些老师放弃这一环节，教学效果大打折扣。笔者主要从以下方面进行分析：6　　2.1传统灌输式教学效率不高。　　传统教学

3、模式单一，由教师主宰整个教学过程而把学生置于被动地位，这已成为多年来传统教学的习惯与常规。多数老师在英语专业精读教学中深刻体会到，没有有效的课堂导入的精读课堂往往气氛沉闷，直接讲解生词和课文使学生感到枯燥、兴致不高。久而久之便形成一个突出问题：教师很辛苦，学生很痛苦。　　2.2学生学习缺乏主动性。　　苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”由于精读课知识量大，教师在课堂上大多数时间用于讲解背景知识和专业知识，与学生互动的时间自然较少，学生得不到充足的语

4、言表达锻炼，从而降低了学习积极性和主动性。　　2.3导入方法单一，效果不佳。　　在精读课前，一些老师沿用形式单一、枯燥的导入方法。每个学生课前轮流makeaspeechorareport，规定时间在5分钟之内，由于时间过短，不足以激发学生的兴趣，教师和学生都感到乏味。很多教师把导入与本课内容相结合，如果持续拘泥于这种方式，就会单调、索然无味。导入达不到预期效果，有些教师考虑放弃该环节，直接进行课文内容讲解。　　3.导入方法探讨6　　针对大学生目前缺乏学习动力的状况，教师可以利用传统教学与现代多媒体教学相结合，增加娱乐、文化因素等多种导入

5、方式，努力使学生对课前导入充满期待，通过短短几分钟时间让学生感受到英语语言文化的魅力和博大精深，从而激发英语学习的兴趣和热情。笔者通过多年的教学实践，在此介绍几种深受学生欢迎的导入方法：　　3.1影音式导入法。　　利用英文歌曲、英文电影等方式进行导入。相关心理学研究表明，如果同时使用听觉与视觉两种感官获取信息，人的记忆效率就会显著提高达到百分之六十五。把英文歌曲和英文电影引入精读课教学，对于提高学生的学习积极性和学习动力、陶冶情操和培养审美情趣，确实不失为一种行之有效的好方法。比如新版现代大学英语第二册第六课“WisdomofBearW

6、ood”的主题是歌颂两个不同年龄层之间的友谊，采取在课前播放一首经典英文歌曲“AuldLangSyne”的方法，歌曲与课文主题相呼应。放了几遍之后，要求学生将自己听到的歌词记录下来，教师再给出正确歌词，通过此法无形中锻炼了学生的听力，了解了文章主题，激发了学习兴趣。旧版第一册第二课“GoingHome”讲述了一个动人的故事，故事当年刊出不久之后很快就出现了“TieAYellowRibbonRoundtheOldOakTree”这首不朽的音乐作品，歌声伴着故事传遍了全世界。通过导入这首英文歌曲，学生了解到黄丝带成了美国“欢迎被囚禁的人重获

7、自由”的一个标志。在新版第二册第三课“TheRiteofSpring”中，此标题来源自于俄罗斯作曲家IgorStravinsky创作的同名歌曲，通过播放这首歌曲，引导学生更好地了解作者，了解文章内容。电影导入给学生创造了一个立体的语言环境，通过运用多媒体手段进行教学，在课前播放一小段轻松、励志的影片，使学生重燃英语学习热情，重拾学习信心。如给学生观看一段时间不带英文字幕的电影“ForrestGump”6后，要求其背诵一些经典台词，如：Lifewaslikeaboxofchocolates.Youneverknowwhatyou’rego

8、nnaget.Itwaslikejustbeforethesungoestobeddownonthebayou.Therewasamillionsparklesontheriver.Deathisjusta