初中历史导入方法浅探

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1、初中历史导入方法浅探初中历史导入方法浅探【摘要】导入新课是教师讲授新教材之前的导语，目的在于激起学生的学习兴趣。使学生有目的有准备的听课，有效引导学生集中思维，从而为整堂课的进行打好基础。心理学研究表明：人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重耍。因此，成功的导入在教学屮有非常重要的作用，它有助于吸引学生的注意力,有助于学生迅速进入学习状态，有助于激发学生的学习兴趣。【关键词】初中历史导入方法在历史教学中导入新课的方法是多种多样的，我结合教学实践认为比较实用的有以下几种：1复习导入法这是中学历史教学中教师采用的最多、最常见、最普遍

2、的课堂教学导入方式，这种方法特别注重新旧知识的衔接，它不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。例一，笔者在讲授《第二次鸦片战争》一课时，设计的导入语是：第一次鸦片战争爆发的原因是什么？这场战争的结果如何？这场战争后签订了一系列的条约，以英国为首的西方列强有没有达到完全打开中国市场的目的?学生回答完后，教师总结：因为第一次鸦片战争后，英法没有达到完全打开屮国市场的目的，为了进一步打开屮国市场，发动了第二次鸦片战争。这样的导入语既达到复习了上一节内容的作用，而且也集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，使他们能把两次鸦片战争的内在联系紧

3、密地结合起来，由此顺利地进入到新课的学习当中。例二，在讲《秦朝的统治》时，首先耍求学生回顾公元前356年，秦孝公任命商鞅进行变法，主要内容有：①建立县制，加强新兴地主阶级的中央集权制；②废井田，开阡陌，以法律形式确立土地私有制；③统一度量衡，统一赋税制度，促进封建经济的发展。变法后，秦国逐步强盛起來，为实现统一奠定了基础。设问：你们知道秦朝统一全国的原因除了商鞅变法的影响外，还有哪些原因？秦朝又是如何巩固统一的?为什么秦朝存在的时间会这么短？大家想知道秦朝的兴衰历史吗？我们这节课就学《秦朝的统治》。2悬念导入法在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育

4、的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学牛的内心，激发学生的兴趣。例如，在教学《“五四”爱国运动》一节时，老师就可以先通过讲火烧赵家楼，痛打章宗祥的故事，引起学生的兴趣，从而激发他们探讨的愿望，然后提出如下疑问：“在笫一次世界大战中中国也是战胜国，为什么在巴黎和会上被当做战败国被瓜分？”通过这样的问题的设置，学d们的兴趣被调动起来,并急切想了解新课内容。又如，在教《秦的统一》一课时，我设计了“同学们，你们知道屮国历史上第一个皇帝是谁吗？为什么他要

5、称自己是皇帝呢？为什么秦朝要修建长城”等问题。这儿个疑问，像磁铁一样紧紧地吸引住学生的注意力，很快地把他们引入到新课中。所以，教师在进行导入设计时要注意激发学生兴趣，并有意识的设一些疑点,要让学生意识到历史课程的趣味性和探索性。只有这样才能更好引导学生主动地去掌握历史知识。3设问导入法由学生熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题、探究它的由來。设问一般有二种情况：一是复习旧课引入新课所提问的问题要注意寓有深意和新意，并且要和新课内容紧密相关。二是结合教材重点，把新课中最能引起同学兴趣的内容，用设问句形式，激发他们求知的欲望。女口，讲“我国境内的原始人群”

6、时，可以这样设问：“你们知道人是怎么来的吗？我国古代有女姻捏土造人的传说，古代埃及人认为是创造力之神哈奴姆用水和泥土造出來的，基督教认为人是上帝造出来的，也有人认为是人由猴子变成的，这些都是不科学的。那么，人到底是怎样产生的呢？”乂如，讲“古罗马”一章，可以这样设问：“你们在小学学过《狼和小羊》、《农夫和蛇》的寓言，但你是否知道它出于哪一个国家，谁之手？你们都知道奥运会，但是否知道它的发源地在哪里？我国亚运会开幕式的场馆可坐十万人，但你是否知道在1900多年前的古罗马剧场可以容纳多少观众呢？”设问法的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速地集中学生的注意力

7、，并冃造成悬念,使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生口觉的主动的学习要求。4平铺直叙导入法直接导入乂称开门见山式导入，即在上课开始后，教师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等,让学生了解木节课的学习内容或要解决的问题。女口，我教《陈胜吴广诛暴秦》吋，是这样导入的：秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝。它的统一，结束了春秋战国以來诸侯割据混战的局面，符合人民的愿望，是历史发展的趋势。因此，秦始皇的功绩是要肯定的。然而，为了巩固其统治，秦朝的统治者对人民施行暴政，最终导致了秦朝的灭亡。秦朝灭亡以后，项羽和刘邦Z间又进

8、行了长达四年的楚汉Z争,最后刘邦取胜，建立了汉王朝。我直接导入该课，学生很快就了解课文的主要内容，进而详细了