如何教会初中学生“读书”

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1、如何教会初中学生“读书”　　在我们中国，无论是古代还是现代，人们都习惯把“学习（上学）”称为“读书”，“书读百遍其义自见”，可见阅读在语文教学中的重要性。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，建立起自主、探究、合作的学习方式，让学生高高兴兴的走进阅读的殿堂。下面笔者结合自己的教学实践，浅谈一

2、下如何教会学生“读书”：　　一、培养学生的阅读兴趣　　受升学率的影响和功利心的驱使，在以往的阅读教学当中，有的老师把生动活泼的阅读教学变成了支离破碎的讲解；有的老师太注重阅读方法，而不去关注学生的阅读感受；有的老师干脆把一些阅读方法归纳成所谓的“做题公式”，日复一日年复一年的埋头训练，不一而足。他们完全忽略了学生的存在，忽视了学生的主观感受和情感体验，到头来只能是事倍功半。学生的阅读能力不但没能提高、成绩没能增长，反而扼杀了学生的阅读兴趣，挫伤了学生阅读的积极性，可谓是贻害无穷。4　　阅读应成为学生的自主性

3、阅读，而自主阅读离不开学生兴趣的培养。如何培养学生的阅读兴趣，让学生乐于读书呢？笔者认为，作为一个语文教师，特别是初中语文教师要做到以下三点：第一，要上好每一节课，注重用自己的学识、人格去打动学生，从而使学生达到“亲其师、信其道”的效果；第二，要多举行语文实践活动，让学生在轻松愉快的环境中得到知识、提高能力、受到熏陶；第三，要蹲下身来与学生心贴心的交流，倾听他们的心声，与他们打成一片，从而成为他们学习上的“良师”，生活中的“益友”。这样，学生就会“亲其师信其道”，阅读兴趣便在老师的影响下大大提高。　　二、要

4、做到“授之以渔”　　所谓“授之以鱼”不若“授之以渔”，“教是为了不教”。虽然“教无定法”，但“教学有法”，教师要适当的教会学生一些阅读的方法，从而让学生“自己学会游泳”，自己去感受文学殿堂的无限魅力！　　我们要教给学生科学的阅读方法，有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读是读者自身的行为，不同个性的学生会有不同的喜好，有的喜欢一目十行，有的则喜欢细嚼慢咽，这都无关紧要，教师不必强求一律，但是有一点必须强调：不动笔墨不读书。一边读书，一边做笔记，这不仅仅是古今中外许多学问家行之有效的阅读经验，更应成为

5、中学生熟练掌握的阅读方法。读书笔记益处多多。首先，强化记忆。俗话说：“好记性不如烂笔头。”勤做笔记就是读、想、写结合，就是手、脑并用，这远比光读不写印象深刻得多。其次，活化积累。做笔记就好象建立资料的“储存库”，一旦需要相关资料，就可以方便快捷提取。再次，深化理解。通过做笔记，可以促使学生更好地掌握问题的重点和实质，还可以培养概括和表达的能力。老舍说：“4不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记，看一看就能发现昔非今是，看法不同，有了进步。”读书

6、笔记没有固定的形式，从内容来讲，无非是两类：一类以记书的内容为主，一类以记自己的感受为主。前者多为了吸收，后者多为了思考，到底做哪种笔记对读者更有帮助，要根据所读书的内容、阅读的意图和个人的习惯来决定。这里要说明一点，教师必须定期对学生的读书笔记进行评价，有评价才有促进，才能不断巩固阅读成果，进一步激发阅读兴趣，慢慢让课外阅读内化为学生的自身需要，从而变成更自觉地读书行为。　　三、培养学生良好的阅读习惯　　为了提高学生阅读质量及阅读效益，我们除了要对学生进行阅读方法的指导外，还要培养学生“不动笔墨不读书”的

7、良好习惯，要求他们做摘录，写随笔，写读书笔记，写心得体会，在班上交流评比，提高阅读效益，努力将学生对文化经典及文学名著的阅读由随意性、消遣性提升到有计划的研讨积累性阅读和品味鉴赏层面来，让学生真正读有所获。　　四、要引导学生走进社会、亲近自然　　毛泽东同志说过：“社会是学校，一切在工作中学习。学习的书有两种：有字的讲义是书，社会上的一切也是书――‘无字天书’。”读无字书，考察自然、社会，这也是学习的一种重要方法。毛泽东早年求学时，就表示：“欲从天下国家万事万物而学之，则汗漫九垓，遍游四宇尚已。”他邀同学利用

8、暑假，步行千里，“游学”农村，对长沙及洞庭湖周边多县作过社会考察。这是他生平第一次读“无字天书”4，广泛地接触社会实际，产生了要对自己国家的状况作研究的浓厚兴趣，致使他送走一批又一批新民学会的学友旅欧勤工俭学，而他本人却坚持先留在国内，对中国这个地盘的情形“加以实地的调查及研究”。这个决策，对他一生产生了很大影响。他非常注重研究中国现实社会状况，使他在掌握马克思主义的基本原理后，能够很好地同中国革命的实际相结合，