饲养和观察蚯蚓

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1、“饲养和观察蚯蚓”实验教学改进桃花坪屮学张丽霞饲养和观察蚯蚓这个实验是人教版八年级上册教材第二节陆地上的动物中的一个学生实验。实验要求学生学会制作饲养器饲养蚯蚓、观察蚯蚓的外部形态和观察蚯蚓的运动，从课本上的描述来看，木实验似乎很容易开展，但实际操作起來却存在许多因素的干扰，很难达到教学目的和要求。今年五月份我参加了生物实验操作培训，其中的一个实验就是“饲养和观察蚯蚓”老师们一致认为操作难度最大的就是这个实验。学生用手去触摸蚯蚓时感觉不到蚯蚓刚毛的存在或不明显，最人的问题就是许多教师按照教材的实验过程演示，结果蚯蚓在玻璃板上比硬纸板

2、爬得更快，得出的实验结果与预测结果不一致。其实这问个题也是我在做这个实验时遇到的一个最大的难点。事后我在网上查阅了大量的资料，并与学生反复做了多次实验，根据我的摸索，我觉得教师在本实验教学中可以采取下列措施，来达到实验教学目的和要求。实验过程中我们发现，蚯蚓每分钟能前进8~40cm不等，差异性特别大，所以在实验过程中，可以采用1-2min计时，且尽可能选用长3~6cm的小蚯蚓为好，其活力旺盛，爬行时速度适屮，爬行距离所要求的范圉较小，便于观察记录，又能保证蚯蚓的体力在对比实验中不受很大影响。蚯蚓的身体上往往粘有泥土，会阻碍其运动，也

3、会弄脏实验台，影响实验观察，可将蚯蚓放在培养皿盖里用清水漂洗5~6s,用银了挑出即可，但吋间不能太长。触摸刚毛吋，可以用手指蘸水，按从后端向前端的方向沿腹部轻轻抚摸，就能感觉到刚毛，特别是将蚯蚓适当拉长时感觉非常明显。按照教材要求，学生把蚯蚓放在光滑的玻璃板上和粗糙的纸板上，观察蚯蚓的运动。从理论上来说，粗糙的纸板有利于刚毛的附着,便于蚯蚓运动，所以蚯蚓运动得快一些。然而，在实验吋，奇怪的事情出现了。大部分的同学惊奇的发现：蚯蚓在光滑的玻璃板上运动得快一些，而在粗糙的纸板上，运动得要慢一些。这到底是怎么一回事呢？通过与其他生物老师的

4、讨论与交流，我们认为：蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，纸板会吸收蚯蚓身体表面的粘液，让它的身体变得干燥，不利于它的呼吸，运动也就随之缓慢了。而玻璃板比较凉，温度可能比土壤温度低，刺激了蚯蚓，为了要生存，蚯蚓必须马上逃避这种不利刺激，所以运动就快了。根据分析与讨论我们把实验进行了改进共设计了三套方案：1、准备蚯蚓一条（避免不同蚯蚓变量的出现玻璃板一块和报纸一张）。一层报纸直接放在玻璃板上，占玻璃板面积的一半，在玻璃板和报纸上洒上少量水，保证均匀分布在玻璃板和报纸上，让蚯蚓从报纸端开始爬行，Z后一直延续玻璃板上爬行。观察整个蚯蚓在两段不同

5、材质上运动速度。学生可继续用不同种类的蚯蚓完成同样的实验过程，再次证明假设的可能性。（反复实验证明其更科学性）实验结果：蚯蚓在硬纸板（报纸代替）上爬行快。实验结果特别明显。2、先将蚯蚓放在光滑的玻璃板的轨道上观察其运动，再将蚯蚓放在粗糙的玻璃板的轨道上，观察其运动。（注意：玻璃板上用纸山湿润其表面，用纸巾保持蚯蚓表面的湿润）通过实验，证明蚯蚓在粗糙的表面移动速度快，在光滑的表面移动速度，慢，甚至无法前进，这是因为玻璃板的表面光滑摩擦力小，而使蚯蚓的刚毛无法固定和支撑身体，实验证明蚯蚓的刚毛有协助运动的作用。3、更换实验材料，把平板玻

6、璃更换成冲洗干净的20mmx250mm硬质玻璃试管，实验进行时还需用干净的湿棉球擦试几下，确保玻璃表面光滑、湿润;把粗糙的纸更换成里面加了一薄层湿细沙的20mmx250mm硬质玻璃试管;油性记号笔在所有试管距开口端等距离处（如180mm）划线作好记号;每组备深色抹布（或纸等）一块,用于遮挡从划线处到试管末端光线，使试管从划线处至末端形成“暗室”。用试管的最大好处是没有改变原来玻璃材料的光滑质地，却改变了其外形,这样能有效促使蚯蚓大体上沿直线运动;用抹布遮扌当从划线处至末端形成“暗室”,是利用蚯蚓喜欢生活在阴暗环境中的特性，促使蚯蚓朝

7、着“暗室”作定向运动，从而使蚯蚓的直线运动进…步得到有效保证;用试管还大大减少了蚯蚓运动的距离懈决了难以正确测量蚯蚓爬行路程的难题，且反复多次的对照实验对蚯蚓体力影响甚微;同时细湿沙粗糙，但不会对蚯蚓产生粘着力，能有效发挥蚯蚓刚毛协助运动的作用。倡导学生探究性学习的同时，更要倡导教师探究性的教学，实验教学尤为重要，-方面要注重实事求事的科学态度，更要渗透探究思维和逻辑，让学生体验科学的实验过程，有利于探究精神的培养。新课程改革的核心就是半物学实验，人们越来越清醒地认识到每一种发明和创造都是来自实验和实践，改进生物实验教学有利与开创学

8、生主动参与，探究发现，交流合作学习的新方式。