探究实验教案--《饲养和观察蚯蚓》.doc

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1、《实验：饲养和观察蚯蚓》教学设计滦县小马庄学区111心校苗玉海学习目标：知识目标1・通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和牛理功能特点。2・使学生能概述环节动物的主要特征。能力目标:学生通过创设的多媒体与实验教学整合环境，由动手实践探究，培养学生观察、实践能力，由多媒体创设的实验环境，培养学生创新能力。情感目标:1・通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。2•实验完毕，将蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他种牛物的牛存权力。阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。2•环节动物

2、的主要特征。学难点:蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。课前准备：1.教师准备：蚯蚓形态结构、生活习性的教学录像或教学软件；其他的环节动物的录像资料或教学软件。2・学生准备：（1）课前一周（或更长时间）制作观虫器。将容量为5kg的色拉油瓶或燃料酒桶，彻底清洗后在瓶肩下方将其截成两段，下段瓶身距底部lcm处用锥子打孔数个，作为排水孔。垫料用肥土和切碎的青草按1：1用水拌和，含水量为60%左右，装至距瓶底三分之二处,上面放入动物粪便、果皮、菜叶等饲料。将500ml的矿泉水瓶的瓶壁下部用细针扎一小孔，作为滴水孔；将矿泉水瓶装入适量水后放入肥土屮，

3、这样可以较好地调整蚯蚓生活环境的湿度2、蚯蚓采集：蚯蚓的生活环境很广泛，在田间、草丛、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨过后，到池塘、河渠边的湿润土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。（如果地表有蚓粪，伤〈可以根据蚓粪颗粒的大小来判断蚯蚓的大小。)3.饲养：把采集到的蚯蚓放在观虫器屮饲养，然后将容器放置在阴暗、通风的地方。活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。实验探究过程：一、创设情景导入新课：(多媒体播放有关蚯蚓生活的视频资源)二、投影展示学习FI标和实验材料用具。学生按实验小组熟悉材料用具。为学生分发实验报告

4、单。三、多媒体展示实验提纲：1、观察蚯蚓的外部形态(1)取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节。数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？(2)用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液？(3)用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。(4)如何区别身体的前后端？2、对比观察蚯蚓的运动。(1)将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的？(2)将蚯蚓放在光滑的玻璃板上，观察它的运动，及其身体粗细、长短的变化，并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。四、探究过程：师：

5、同学们说一下，课前你们是在什么环境中找到的蚯蚓？这说明蚯蚓适宜的生活环境是怎样的？它的生活习性怎样？它主要以什么为食？请仔细阅读课本16-17页，然后回答。生：湿润的土壤屮，有机物丰富的土壤屮，有一定温度的土壤屮……W:蚯蚓有哪些形态结构特点是与它生活的环境相适应呢?请各小组取一条活的蚯蚓，根据老师投影出的实验提纲进行观察并记录。小组合作完成实验报告屮的填空题。（学生分组实验，教师巡视指导，并用课件展示蚯蚓外形图）1、体形的观察：蚯蚓的身体呈—色、形，由许多—状的体节组成。有肉质唇的一端为身体端，另一端为端。2.体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的屮

6、央。用手触摸蚯蚓的身体表面。说明：在括号屮的选项下画V蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。3•环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。从蚯蚓的前端到环带有—节体节。3.把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动吋，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。4.把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。五

7、、小组间交流：请仔细阅读课本P16。师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动吋起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗？牛：有黏液。师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程屮要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。师：你们知道蚯蚓的身体分

8、节有何意义吗？生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。师：谁能描述一