《学前教育学》课程标准 新

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1、《学前教育学》课程标准课程名称《学前教育学》适用专业中等职业学校学期教育专业1、前言1.1课程标准《学前教育学》是学前教育专业专科学生的专业必修课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。本课程以《学前儿童卫生学》、《学前儿童心理学》等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代

2、化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园教育环境创设》、《儿童家庭与社区教育》等课程打下理论和观念的基础。1.2设计思路1.2.1关于目标从知识、能力、情意三个方面明确课程的总目标和各章节的具体目标。知识目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基本教育理论；能力目标主要锻炼学生理论联系实践的能力、高阶思维的能力以及自主学习的能力；情意目标注重激发学生学习的主动性，逐步树立科学的学前教育观念，培养爱岗敬业的职业信念。91.2.2关于学习内容（一）学生必须掌握的基本理论、有利于实现课程目标的内容

3、应有全面且深入的介绍，除此之外的其他内容作为学生课外的拓展学习，做到突出重点、扩大信息量。（二）教材是学生学习的主要资料，并不是教学的所有内容。教师在处理教材上应该以教材为主，但又不受教材的束缚，不照本宣科，大胆突破教材的限制。（三）学习内容的来源应更为广泛，要为学生提供丰富的学习资源。（四）教学内容应紧跟学科和行业发展的前沿，使学生所学与岗位需求紧密接轨。2、课程目标本课程适应现代幼教发展需要，本专业培养具备学前教育专业知识，能子啊托幼机构从事保教工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、管理实用性人才。2.1知识目标了解学前教育在儿童

4、的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值，掌握学前教育的先进思想及基本理论，认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点和一般规律。2.2技能目标形成运用理论指导实际工作的能力，锻炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力，形成自主学习、研究性学习、合作学习等能力。2.3素质目标树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。3、课程内容和要求9序号工作任务知识要求技能要求课时1绪论l     学前教育学的研究对象和任务l     学前教育学的发展l     学习学前教育学

5、的意义和方法l掌握学前教育学的研究对象和任务，了解学前教育学的发展。l理解学习学前教育学的意义，了解课程的内容、学习规律及方法以及学习评价的内容与方式。42学前教育概述l     学前教育的产生和发展l     我国学前教育法规及规章l 掌握学前教育在人类物质生产劳动过程中产生，了解学前社会教育机构的创始、学前教育理论的初创以及学前教育现代化的背景、发展与趋势。l初步了解我国教育法规体系，学前教育法规的组成83 l109确立学前教育的基本观念l     学前儿童观l     学前教育观l     学前教师观了解确立学前教育基本观念对于幼教事业的重要

6、意义，掌握儿童观的界说、儿童权利的扩大与保护以及如何树立正确的儿童观。l了解学前教育的价值和因材施教的方法，掌握科学学前教育观的内容。l了解学前教师的职业特点、权利和职责以及劳动的价值，了解幼儿教师应具备的职业素养。4 学前教育的课程l     学前教育课程定义、模式及价值取向l     学前教育课程的目标、内容与组织l     学前教育课程的实施与评价l掌握学前教育课程的定义，了解其发展，了解我国学前教育课程常见的模式，理解学前教育课程的价值取向。l89理解什么是学前教育课程目标，掌握如何表述课程目标l了解并掌握学前教育课程计划和实施的关系，明确

7、学前教育课程评价的基本要素。5学前儿童的活动l     日常生活活动l     游戏l     教学活动l     领域与主题活动l     区域活动l理解学前儿童日常生活活动的内容及对学前儿童各方面发展的重要意义l理解游戏的含义、种类及其功能，了解儿童游戏的时间、环境、材料的要求l理解学前儿童教学活动的内涵、特点、功能以及方法l了解领域活动、主题活动的概念、特点、功能等知识。l109初步学习根据幼儿班级具体情况设计区域活动、投放材料，并尝试组织指导儿童活动。6学前儿童班级保教工作管理l     学前儿童班级保教工作管理内容及其意义l     学前

8、教育班级管理的基本要求和方法l     保教人员协同工作促进儿童发展l了解学前儿童班级的构成和功能，理解班级管理的含义和内