究竟有没有作文技巧（上）

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究竟有没有作文技巧（上）　　编者按：　　今年以来，姚卫伟主编收到不少读者的来信，咨询各类写作问题，期待姚主编的解答。令他意外的是，有相当一部分同学不约而同地问道：“姚老师，写作文有技巧吗？”　　在今年5月和6月两期的“作文问诊台”中，姚主编将为大家深度解答“究竟有没有作文技巧”。可千万别错过哦！　　有一位作家说过：我真不知道那些作文技巧是怎样产生出来的。有些人制造了那么多作文技巧让孩子们学，恐怕大多数孩子都是稀里糊涂，哪会成为写好作文的武器呢？　　其实，学生作文当从摹仿做起，正如孩子摹仿成人走路、说话、吃饭、穿衣等其他动作一样。但是，现在没有多少老师认真指导学生怎样去摹仿作文了。连小学三年级语文老师都要对孩子提出苛刻的作文要求，比如立意要深，构思要新，题材要典型，要写出自己的特点……如果小学三年级的大多数孩子果真能达到这些要求，当然是很好的事情，但这是不可能的，因为它违背了孩子作文的基本规律，也违背了孩子语言表达和心理认识的基本规律。因此，清代有学者对让孩子作文提出过质疑，认为读书要早，作文要晚，而后作文就有话可说了。这实际上就是主张通过摹仿学习后自然而然地学写作文。我们常常看到有人在作文指导中如此说道：“要让孩子说自己想说的话。”3 可是，什么叫自己想说的话？没有一定的阅读底子，没有一定的经典语言信息储存于大脑，怎能谈得上“说自己想说的话”？从这点来看，“让孩子说自己想说的话”多少有点不着边际，这是一个实际上无法实现的教学目标。　　所以，有经验的老师非常重视指导孩子如何去摹仿作文，而不是一味地强调如何创造。摹仿作文有广义和狭义之分。广义的摹仿主要通过阅读和背诵优秀的经典作品，让典范性语言逐步内化为自己的思维，甚至达到条件反射的程度，这是摹仿的大背景，这个背景的建立会让一个人终身受益。狭义的摹仿就是分层分类训练，也叫目的性、针对性训练。这大体有表达方式和文章结构两种方式。我将分两期给大家来讲讲这两种方式，今天先从表达方式的摹仿训练开始。　　表达方式的摹仿训练　　同学们应该都懂得，任何作文内容都要通过记叙、议论、说明、描写、抒情这五种表达方式表现出来。小学生的摹仿训练可较多采取这种形式。　　我们不妨举记叙摹仿的例子看一看。　　[示范]　　她挂上档，猛一踩油门，汽车像头狮子吼叫着蹿了出去。驶上沟口的棱坎，汽车左右倾斜着，车上的人发出惊叫，恐惧地望着右侧窗外的悬崖，崖下是滔滔的河水……她全神贯注，眼睛也不敢眨一眨。新垫成的石板烂泥路只容一辆车的宽度，稍一疏忽就可能翻车。她感到汽车轮胎像撵在海绵上似的陷落，突地一冲又滚上石板垫成的路面。车头垂直地对准了低凹的车道，她用脚适度地踩压油门，汽车嗡嗡叫着，连续冲击，跳荡，跌撞，有一瞬间她感到失去了控制力……3 汽车喘息着冲上去了，沉毅、刚强、勇猛，如同一头暴怒的犍牛，冲上了对岸的土坎，后轮抓住了坚实的土地，车里响起情不自禁的欢呼。　　[摹仿练笔]　　我使劲猛蹬，变速自行车便像离弦的箭嗖嗖地向前蹿去。行至李庄村头，向左拐便进了羊肠小道，我紧紧地握住车把，眼睛一眨不眨地盯住前方。鹅卵石遍地的小道高高低低，稍不留意就会摔下。我自认为骑车技术好，不愿推车行走。左踩右蹬，将摇摇晃晃的身子努力保持着平衡。一会儿，前面出现了很陡的高坡，我大胆向上冲去，自行车架被抖动得吱吱作响，终于上去了。这道高坡下面原来是一条较宽的平坦黄土道，此时好不惬意，下坡时如驭春风，我情不自禁地哼起了歌。　　这属于片段记事性叙述。同学们能够看得出来，这样的叙述具有很强的动作性和心理感受性。叙事能力是作文能力基础的基础。那么叙事能力的差异性又在哪里呢？我们仍然以骑自行车为例。如果写成：　　有一天，我骑着一辆变速自行车到集镇上去，开始一段路还好走，但到了李庄村头，路就不好走了，都是高低不平的羊肠小道。出了村翻过一高坡，路才宽阔了些，此时我加快了速度向集镇上骑去。　　经过对比，你可以看出，后者虽然也把事情讲清楚了，但毕竟机械呆板，读起来没有动感，也没有多少心理感受的描述，而前者不但讲清楚了事情，而且非常注意动作的描写和气氛的渲染，能让读者感受到主人公的心理状态，让人有身临其境之感。　　希望同学们通过阅读对比和有针对性的摹仿，让自己的叙事能力尽快得到提高。下一期我们接着说“文章结构的摹仿训练”。3