巧用教学资源提高思想政治课堂效率

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1、巧用教学资源提高思想政治课堂效率　　摘要：面对思想政治课程理论繁多，学习枯燥乏味的现实，如何提高思想政治课的教学效益成为学科教师热衷讨论的话题。根据教学经验，从教学效益的理论入手，对如何提高思想政治课的教学效益进行全面分析，以期能给同行带来有益的思考。　　关键词：思想政治；教学效率；有效学习　　思想政治课是一门理论性很强的课程，随着新课改的推进，政治这门课程对教师的教学提出了更高的要求。提高政治课的课堂效益便成教师共同关心的话题。如何激活政治课堂，提高教学效率，现结合自己的教学实践谈谈看法。　　一、转变教学模式　　“满堂灌”4的课堂教学模式下学生比较被动，课堂气氛往

2、往比较沉闷，学生厌学的情绪比较浓。很多学生在课堂上不认真听讲，有一部分甚至伏台睡觉，严重地影响了教学质量。因此，教师必须更新教学观念，变换教学模式，把课堂的主动权交给学生。我们应该明确学生才是课堂的主体，而教师只是学生学习的合作者、引导者和参与者。新课程环境下，教师的任务应该是科学地引导学生自主学习并最终形成一种师生互动、生生互动的和谐的课堂教学氛围。只有这样才能激发学生学习的兴趣，变被动为主动，从而慢慢地喜欢上政治课。我在教学中倡导自主学习，课堂采用先学后教的模式，把主动权交给学生。具体做法是：让学生先自学思考我设置的思考题，然后检查他们完成的情况，出现难题让他们

3、再进行小组讨论，最后教师引导，一起得出结论。这样一来，学生表现出了明显的积极性，课堂气氛也活跃起来了，从而提高了课堂效率。　　二、创设和谐的师生关系　　随着社会的发展和教育的进步，原来的许多教育观念不能适应新的需求，尤其是关于教育者与被教育者的地位问题。在传统的师生关系中，教师是权威者，而学生是遵从者，这种以教师为中心的教学模式，缺乏师生、生生间的多边互动，也不利于师生间近距离的交流，从而不利于提高课堂效率。在新的形势下，随着班级规模的逐渐减小，教师在课堂上可以增加和学生直接交流的频率和强度，而和谐的师生关系对教学有很大的促进作用。因此，这就要求教师要与学生建立一种

4、新型的师生关系，那就是要民主平等。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的朋友。在课堂上，教师要关注后进生，尽量创设机会让他们参与交流和互动，对待好学生和后进生的不公正，教师要尽量避免。　　三、合理组织教学内容4　　为了提高思想政治课的教学效益，教师不仅要研究学生，还要把握教学目标的真谛，因为只有了解了目标，才能更合理地安排教学内容，才能提高思想政治课的效益。教师要重视新课程改革对思想政治课程提出的新要求，要做到与时俱进，与新课改同步，防止理论和实践脱节；教师可以和学生一起制订教学目标，共享目标，

5、理解学生需要什么，然后根据新课标要求合理制定有效的教学目标；合理组织内容，围绕目标，围绕学生的需求，把握教学内容的整体结构，努力将教学内容组织得趣味化、情境化、生活化，有效促进学生的学习。　　四、注重体验式教学　　体验式教学能让学生更好地投入学习，通过自身体验提高学习效益。在教学过程中，教师应努力采用开放式、体验式的教学，无论是教学内容，还是教学方法，都应该保持开放的姿态，给学生尽量多的体验机会。为此，教师必须在教学中营造和谐、民主的教学气氛，进行平等的师生对话，让学生充分表达自己的思想和见解，让学生感受体验创新的喜悦。如，让学生将思想政治课的内容改编成小品、话剧等

6、进行表演；或者安排学生通过辩论的形式学习书本中有矛盾或者有争议的内容，并鼓励学生积极参与相关实践活动。当然，好的学科教师应该把握偶发机会，对偶发事件能合理地分析，妥善地解决。通过这些体验式教学，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。　　五、有效利用多媒体资源　　多媒体教学不仅是教学手段的革新，更是一种新型思维能力的训练，多媒体教学改变了传统的教学理念、教学方法和教学手段，大大提高了教学效益。思想政治课是一门“内容乏味枯燥”4的课程，合理利用多媒体，将教学内容和精彩图片、视频或动画等结合起来，一方面可以增强教学内容之间的动态联系，促进教师和学生的互动，另一方面可以大大

7、缩短教师板书的时间，给予学生充分的思考空间和讨论空间。需要注意的是，在多媒体使用的过程中，教师要坚持主导地位。多媒体只是一种教学辅助工具，教师在多媒体设计过程中要合理地安排多媒体显示的内容，不能全部代替老师要讲的内容，以引导为主，以互动为主，才能更好地促进学生学习。　　思想政治课是素质教育的重要组成部分，本文针对思想政治课程教学现状，提出了提高思想政治课教学效益的相关策略，即以新课标理念为指导、以人为本，注重学生的个性差异。合理组织教学内容，注重体验式教学，并且有效利用多媒体教学资源，以促进有效学习的发生，进而提高思想政治课的教学效率。　　作者简介：郎学林，男，