如何将兴趣教学运用到小学语言课堂教学中

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1、如何将兴趣教学运用到小学语言课堂教学中　　【摘要】兴趣是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。在语文课堂上，学生只有了这种心理倾向，教学活动才会取得事半功倍的效果，也才能让学生真正获得知识，提高能力，让他们在语文课堂中获得享受，从而对语文产生爱好、追求和向往的倾向。因此培养兴趣，强化兴趣，把兴趣内化为学生学习的内在动力和热情，是学生学好功课的主要因素之一。那么，如何将兴趣教学运用到小学语言课堂教学中呢，我将结合自己在几年的小学语文教学中的经验来谈几点意见。　　【关键词】引导；情景；兴趣　　一、以爱和支持换“爱”，激发学生兴趣　　即以爱学生的

2、心和眼光去对待学生，来换取学生对老师的爱，更重要的是换取学生对语文的爱，让他们不要对语文产生畏惧感。平时走进课堂时，都应该饱含激情地跟学生招手，并真诚地问候他们，说同学们好。当学生回应老师好时，作为老师可以大胆地告诉他们：老师喜欢你们！通过这样的问候，师生之间心理距离迅速缩短，学生不再感到学习语文只是一堂枯燥的课，而是一堂充满人情味的关怀，从而进入愉快的学习。　　二、创设有趣的引导语激发学生学习兴趣4　　俗话说：良好的开端是成功的一半。语文课堂也是如此，开场白即引导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏，因为引导语就是开端，是学生耳朵首先受到的讯息。如

3、果开头好了，学生自然会产生兴趣，从而迅速进入上课状态，跟上老师的节奏。如果引导语就不能吸引学生，那么课堂中恐怕老师花多大的心思也挽不回学生游离的心了。因此在上课前，老师应该准备良好的引导语，或动人的故事，或引人思索的问题，或精美的图片，或美妙的音乐，这些都能先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课作好铺垫。　　三、教师要言之有趣，妙趣横生　　要让学生感到有趣，首先教师就要对所学习的内容表现出自己的兴趣。老师在上课中的语言形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣才能引起学生

4、的兴趣。这就要求语文教师在平时的生活中广采博闻，积累与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词，这样在教学中才能游刃有余，创造一个充满兴趣的课堂氛围，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。　　四、教学中要大胆设问，对学生提出的予以问题正确引导　　孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，又有人说：“小疑则小进，大疑则大进。”4在课堂中大胆设疑不仅能培养学生的思维能力，还有利于调动学生学习的兴趣，推动启发式教育的发展。因此，教师在课堂中要多提出一些问题，引发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。另外，小学生由于其年龄较小，对很多事物都有着

5、强烈的好奇心，因此，在课堂上，他们会提出许多我们想不到的或者回答不出来的问题。这时，作为教师，不应该否定学生所提出的问题，而应首先对学生这种善于提问的习惯予以赞赏，然后再耐心的引导学生去解答，如果教师也回答不出来，那也没关系，可以坦诚地告诉学生，老师对这个问题也没有思考过，我们一起探讨一下如何？因此，在小学语文课堂上，应该通过设置精妙的问题，或者谷类学生自己发现问题，这样可以造成学生强烈的求知欲望，激发他们探索问题的热情，让学生在兴趣盎然的环境中学习，才能达到事半功倍高效学习的目的。　　五、在课堂中引入游戏、比赛、辩论等丰富多彩的教学形式及音乐、美术

6、、表演等艺术手段　　小学生本是应该玩耍的童年阶段，在课堂上可能坐不住，注意力集中不了，但他们有强烈的求知欲和好奇心，他们喜欢做游戏，喜欢做手工等等特点，因此充分利用学生的这些特点，在课堂教学中引入比赛、游戏、辩论等教学形式不仅能充分调动学生学习的积极性，还能让学生在快乐中学习。例如在探讨一个问题时，老师可以采用小组辩论的形式，既可以调动学生的兴趣，又可以锻炼学生的口才，让他们在紧张激烈的竞争氛围中完成对问题的探索，满足学生自我实现的精神需要，从而激励学生更强烈的学习。4　　另外，语文就是跟美术、音乐、表演等艺术有着想通之处的。小学生正处在无忧无虑对艺

7、术充满热爱的年龄阶段，因此，在语文课堂教学引入各种艺术手段，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能全面提高学生的整体素质，真正推进素质教育。语文课文中很多内容都涉及到了艺术，学习古诗词时，不仅可以配乐，还可以让学生为古诗配画，这不但能让学生深入理解诗意，还能培养他们的想象力和创造力。在上戏剧或者有情景的课文时，可以让学生结合课文通过自己的想象力将课文中的情景表现出来，这些都可以激发学生的兴趣，让他们在积极参与中享受学习的快乐。　　六、结语　　总之，兴趣是学生学习的不竭动力。作为小学教师，培养学生的兴趣也是我们的教学任务之一，只有培养起学生在某一方面的兴趣，

8、他们将来才能在某一领域事有所成。因此在平时的教学中，我们应努力营造一种轻松、愉快、和谐的教学氛围，这是激发学