实施高中语文新课改的体会

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1、实施高中语文新课改的体会　　【摘要】在教学中，灵活恰当地运用多媒体教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激其求知的欲望，能提高教学效率，提高学习效益。　　【关键词】语文新课改教学　　新课改实施至今，它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育吹来了一股清风，很多老师在教学实践中主动地实施新课程标准。下面我谈谈自己实施新课改的体会。　　一、多读　　新课标对“阅读和鉴赏”提出的要求是“高中三年课外自读文学名著（五部以上）以及其他读物，总量不少于150万字”。同时也提出了课外阅读的目标要求：“具有广泛的阅读兴趣

2、，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”5这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。我们需要通过鼓励学生进行课外阅读，从而培养学生终身阅读的习惯。当然这是更高层次的目标，也是最终的目标，但在高中教育中，多读至少可以起到提高学生阅读能力、写作能力和思维能力的作用。学生能够通过阅读学习遣词造句的方法，在模仿中提高写作能力。当接触到更多的文本时，学生也能在阅读中比较各种表达方法的优劣，从而使自己的表达更多样化、更流畅。更重要的是在广泛阅读中，能学会如何思

3、考问题，如何看待人生，从而拓展视野，培养思维能力。因而多读仍然是语文教学中的重要方法。教师应通过各种途径扩大学生的阅读面，比如通过交流读书心得、举办读书讲座的方式来鼓励学生多读，学生还可以按读书多少在《模块学习分项记录与评价》中自评等级。　　多读如此重要，因而我们在新课改中仍需大力提倡。　　二、倡导课堂教学的个性化多样化　　我们千篇一律地照搬一种教学模式时，当我们不再思索坐享其成时，当我们的课堂只听到一种声音时，我们的语文教学就出现了问题。不得不重提课堂教学个性化这个老生常谈的问题。我始终主张课堂教学的个性化、多样化

4、。不拘一格、异彩纷呈的课堂教学尤其需要个性分明的语文老师。　　1.个性就是有思想　　个性最鲜明的表现就是有思想，没有自己的思想就没有了个性。一个有思想的人，他的思维就活跃，眼光就敏锐，他就能有自己的判断，绝不盲从；他就能透过纷繁复杂的现象看到事物的本质，汲取事物的精华，不断进步。跟有思想的人交谈，往往有“听君一席话，胜读十年书”的快感。课堂教学缺乏个性，就是由于有些老师没有思想，也没有思考的习惯。听这个报告，一片声地叫好；听那个演讲，一个劲地赞成。笔记忙着做，巴掌忙着拍，从来就不跳出来做冷静的思索：其精髓是什么，有何

5、不足，“我”又在哪里？作为一线的老师，我们可能没有高深的理论知识和专业水平，要学习的太多，因此要十分虚心地学习，但又要客观地批判。只有这样才不会丧失自我，才能保持个性。5　　一些老师缺乏个性是由于迷信权威。同样一句话，从你的嘴里说出来，他懒得去听；出自权威之口，他一百个信服。他的判断决定于地位和影响力，而不是真理之所在。迷信权威是有好处的，人们似乎尝到了甜头。权威能左右局面，权威能命题出卷，权威人人都听保准没错。这是一种庸人思想，高高地仰视别人，而自觉地隐匿自己的锋芒，磨灭自己的棱角，随波逐流，盲目从众，没有了思想，

6、也没有了个性。　　依赖思想也是扼杀个性的元凶。面对一个文本，首先不是进行自由的独立的阅读，而是搬出教参，照本宣科。课堂设计也不是认真研究进行创新，而是套用抄袭，课堂教学个性化就无从谈起。　　2.个性需要有激情　　敏锐的思想，鲜明的个性，往往伴随着激情。语文是极具感性色彩的，语文教学不能少了激情。激情来自于对生活的热爱，来自于对语文的迷恋，来自于对文本的敏感，来自于对自己的信心，来自于对美的追求。语文的全部外延等于生活，生活处处有语文。一个语文老师对生活无动于衷，春暖花开，北雁南飞，视而不见；人情世故，冷暖炎凉，充耳不

7、闻，过于现实，而没有一点理想主义，他就不会有激情，也不会有个性。　　只有淡泊名利，精神充实，才能激情洋溢个性张扬。语文老师要保持孩子般的好奇、单纯和任性，上出充满激情与活力的语文课。　　3.个性呼唤语文素养5　　语文老师的个性突出地表现在语文素养上，包括语文基础、独特感悟、文化积淀、表达能力等。名师的教学风采无不依赖于其自身良好的语文素养。他们有的对语言文字感悟细腻真切，语感极强，能充分发掘文字的魅力；有的情感丰富，对文本有与众不同的深刻认识；有的文化积淀深厚，博古通今，为学生打开更广阔的视野；有的语言精辟幽默，课堂

8、充满智慧，富有语文味。正因为有良好的语文素养，所以他们的课才能纵横捭阖，收发自如，达到较高的艺术境界，当然也是最有个性的课。我常常感叹：“一个语文老师，无论你水平多高，语文课堂都消受得了。一个语文老师，无论你水平多高，都不要轻言称职。”要倡导语文课堂教学的个性化，就要不断提高语文素养，永无止境地学习。　　三、恰当使用多媒体　　在教学中，灵活恰当