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1、关于中考政治复习无效现象的思考和对策摘要：随着中考改革的不断探索,中考政治试题设置更丰富多彩,命题也更加注重学生能力的考查，体现了新课程理念和素质教育的要求。本文通过分析初三政治复习过程中的无效或低效现象,提出了提高复习效率的对策。关键词：政治复习；现象分析;对策我曾多年任教初三政治，初三政治复习课时间紧、任务重，但在复习过程中,我所了解的无效或低效现象比比皆是，因此，要提高复习效率，做到事半功倍，就需要不断地深入研究，以寻找解决问题的对策。下面就中考政治复习无效现象的思考和对策谈一些浅显的认识。现象一：〃信
2、马由缰〃。即中考政治复习无明确目标，无具体行动计划，无解决所教班级学生学习政治方面存在问题的策略。对策一:在总复习之前,要能够领悟《课程标准》的基本要求，依据《中考指导书》解读考点，紧扣七、八、九年级教材，制定两轮阶段性复习目标和详细实施计划，结合班级实际，特别是学困生实际，有的放矢，针对性进行复习。首先，我细心硏读《初中思想品德课程标准》，它对初中思想品德教学的情感、态度、价值观目标和内容标准做了详细的说明，它是考核命题的依据，因此,吃透《课程标准》的基本要求，将直接关系到中考复习指导的成败。其次，我认真研
3、读了《南京市思想品德中考指导书》，明确共有多少个考点,其中，多少个理解应用类考点，其中增加的考点与能级提高的考点要加以特别关注。同时，做好周详的复习计划,对先复习什么?后复习什么?怎样复习等,进行了科学安排，合理部署，做到心中有数。最后，我对自己任教班级学生的最近两次考试成绩进行了分析总结，加强了与班主任的沟通，再次熟悉了解学生现状，为马上开始的第一轮复习做好铺垫。现象二：〃同一首歌〃。即中考政治复习课中，〃以本为本〃，〃昨日重现〃“满堂灌〃的现象依然存在，所讲的内容不过都是旧知识的简单重复，这种对教学内容的
4、讲解方式只停留在对教材的浅层次的认识上,缺乏深度广度，无系统性,只是一个个知识点的孤立积累，使得学生"温故〃却不能〃知新〃’这样的复习效率可想而知。对策二：要让复习收到实效，我认为教师在复习的过程中,要重视发挥教师的〃集大成者〃的引导作用，应着重发挥好梳理、评析的作用。—是要梳理,就是根据考点的能级要求，引导学生全面细微地梳清相关的教材知识，同时注意建构考点间的联系，让学生学会从材料到观点，再从观点到材料的联系。比如,在复习’诚信"这一考点时,可与〃精神文明建设”〃做一个负责任的公民〃〃建设社会主义和谐社会〃
5、等考点建立有效联系。同时，在梳清主要观点的前提下，形成教材的知识网络，帮助学生构建起知识体系，这一点也是教师在复习过程中起画龙点睛的关键性作用的集中体现。复习时，要通过对知识进行必要的拆分、整合和重组，优化组合教材知识，进行从点——线——面网的总结，做到把点串成线、把线联成面、再把面结成网，从而达到学一点懂一片，学一片会一面的目标，这要求老师善于引导学生挖掘教材考点间的内在联系，做好”知识整合”，实施”立体复习”。二是要评析,对理解应用类考点进行有深度的分析，帮助学生解决疑点，所以这一环节重在设疑、答疑和析疑
6、上。同时，通过练习进行分析、讲解和评价,帮助学生学会解题,特别是解政治主观题的方法与思路,明确解题的一般步骤：读懂设问（包括各种变式）一研读材料一联系考点（核心观点、主要考点）一规范表述。现象三："一潭死水〃。即复习过程中教师授课方式单一,平铺直叙，缺乏多种有效复习方法和手段,课堂气氛沉闷,学生无复习兴趣,复习效率低下。对策三：要想方设法创设各种教学情境，注重激发学生复习考点的兴趣，通过多种方法和途径调动学生学习的主动性，让复习课充满生命的活力，努力构建温馨和谐的课堂。我上复习课主要流程是：第一个环节，每个大
7、组选一个学生代表讲述和评论时事（包括国际、国内发生的重大事件，身边发生的事情也可以），要求能够结合主要考点及核心观点进行评论；第二个环节,知识竞猜即把考点分解成若干填空题和小主观题进行抢答（由学习合作小组长分别给本组作答情况计分，还包含导学案内容展示等得分，—个月总结—次，对总分前三名小组成员进行适当奖励）；第三环节，展示导学案（课前要求学生完成主观题，并由老师批阅过），精心组织学生对主观题进行自由活泼的课堂讨论，让学生通过自己的学习和思考来寻找答案，提高认识，培养学生根据实际问题，分析、解决问题的能力。因此
8、,我的课堂学生活泼轻松，充满快乐，复习收到较好的效果。现象四：〃单打独斗"。即整个复习过程中只是自己想当然，缺乏团队合作精神，忽视最重要的集体力量，严重影响教学效果。对策四：集体的智慧和力量才更有凝聚力和战斗力。因此，在进行每阶段复习之前,我都非常重视集体备课，主动加强与本组其他教师的硏讨和交流，寻找最适合的复习方法和途径，以提高复习效率。首先，每间隔一个星期，周四下午第三节课，我们备课组都要针对下
