关于语文课堂有效性的几点思考

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关于语文课堂有效性的几点思考高要市白土镇初级中学邱军明新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点，在语文课堂教学中促进学生积极有效地学习，已成为当前语文课程改革的重要方向。中学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。在实施新课程的今天，语文教学的有效性缺失仍是急待解决的重要问题。随着课程改革的不断深入，教师的教学方式正发生着悄然变化。合作学习、探究性学习等现代教学方式己广泛运用于语文课堂教学。课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题。课堂教学是教学的基木形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。提高课堂教学有效性在我国推进索质教育的背景下受到越来越多的关注。关于语文课堂有效性的问题，我们要把握好以下几个方而。一、认识有效课堂教学的内涵“冇效课堂教学”主要指在一定的教学投入内（包括吋间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。评价课堂教学是否有效，不是以教师是否在课堂完成教学内容或教学任务或教师教得认真不认真，而是指学生冇没冇学到什么或洋生学得好不好。它所关注的是教师能否使学生在教师教学行为影响卞，在具体的教学情境中主动地建构知识，发展自己探究知识的能力和思维技能，以及运用所学知识解决社会生活中的实际问题的能力。我们应该明确有效的课堂教学不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是有效课堂教学；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是冇效课堂教学。冇效课堂教学要求教师既能完成教学FI标，又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多与少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。二、有效备课是有效课堂的保证众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课模式屮的重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲授的角度来开展的，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重耍原因Z-,这种思路的备课与有效课堂教学格格不入的。冇效的备课 时应该考虑清楚这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排，在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动，学生可能在活动过程中出现或遇到哪些问题，老师如何进行调控，如何评价等。经过周密的思量后，再把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。但我们必须清楚地认识到无论课前准备得多么的充分，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的情况，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己教学体会和疏漏失误，记下学生学习活动屮的闪光点或困惑，为下次的备课提供有用参考。只有这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。三、突出重点是冇效课堂的核心一篇课文值得学生去学习品味借鉴的地方肯定不少，但一堂课的吋间毕竟是有限的，如果在设置教学目标时，字词句段篇样样都不少，那结果往往是面面俱到学生却一无所获。在课堂教学屮教师要善于抓住教材屮本质的、主要的部分，对其进行加工提炼，然后在教学活动屮突现出来，上课时把学生的注意力都集屮到这方面来。对于课本屮相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整或删减，以适应教学的需要，提高教学效率。所以，我在备课吋总是反复细读文木，研究学情，尽量做到一课吋只实现1-2个教学目标，也力求让学生“一课一得”。这样既保证了对学生某方面能力的培养，同时也保证了每节课本身的完整性。四、冇效目标是冇效课堂的前提。要达到教学的冇效性，作为语文教师，应该冇明确的课吋观，要冇强烈的廿标意识。冇效的语文课堂教学就必须具备有效的教学口标，而有效的教学口标的设计要求首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。目标的制定述要冇一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标，目标的表达要准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求。教学目标是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效课堂能否有效在很大程度上取决于语文教师对教学口标的理解与把握，语文教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度 地减少随意性、肓目性、模糊性，提高语文教学的方向性、针对性、有效性。需要注意的是,每篇课文的内容很多，课时的目标也不止一个，我们要分清主次，合理分配。因为面面俱到其实是面面不到，作为语文教师，要有“弱水三千，只取一瓢饮”的气魄，当目标精了，重点准了，就是冇效课堂了。五、激发兴趣是冇效课堂的先锋。兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学屮要「方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际屮，可根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣。如教学《孙权劝学》这一课时，可在班上组织分角色朗读课文，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪个角色，你就演哪个角色，一次一次进行交换，使每个孩了对课文内容都有了了解，并通过口己的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上进行逐句逐段地分析课文内容了。良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。六、和谐的师生关系是冇效课堂的催化剂。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，更是有效课堂的催化剂。教师对学生抱冇期望，并冃通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师。给教师以积极的反馈尤其在处理学生问题上，耍善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话都能使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。和谐的师生关系是课堂教学屮培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都冇平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，只能使学生望而生畏。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。课堂教学屮教师充分发扬民主精神，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平 等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。曾经听过这样一种说法，“教学永远是一门遗憾的艺术”。的确，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后静静反思时，总会觉得冇一些小小的不足和遗憾。然而，正是在不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾的过程屮我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞跃总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，如教师的因素学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真止提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。