试论教师体罚学生的危害分析

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1、试论教师体罚学生的危害分析　　【摘要】近年来，在教育界体罚和变相体罚的恶性事件不断出现，造成了恶劣的社会影响。本着教育应尊重学生人格的原则，本文选取教师体罚学生为命题，分析了体罚行为危害性。　　【关键词】中学教师；体罚学生；原因；对策　　在中国古代社会，教师体罚现象是教书先生管理教导学生常用的手段。在我国最早的文字甲骨文中”教”字的意思就是教师手持棍棒迫使青少年在经典的约束下行动。我国的孔子、孟子、荀子、韩非子无论从性善论还是从性恶论的观点都主张体罚对人的意义，古代奴隶社会和封建社会的教育是一种打骂式教育，教书先生体罚学生的现象很普

2、遍。随着人文主义教育的兴起，虽仍然存在对体罚持赞成态度的教育思想家，如赫尔巴特等，但人们更多地主张教育应尊重学生的人格，尊重学生的个性、主体性和创造性，体罚逐渐减少。但是近年来，在教育界体罚和变相体罚现象屡屡发生，教师体罚学生的恶性事件不断出现，造成了恶劣的社会影响。那么，当前针对中学生的体罚现状，教师体罚学生主要有哪些表现，体罚的特点如何，危害是什么？围绕这一问题，本人提出几点粗浅的看法。　　一、教师体罚学生的危害分析　　1.造成学生身体伤害4　　体罚直接造成的后果就是学生的身体受到伤害。中学生大多数都处于未成年阶段，身体各方面的

3、发育还不成熟。青少年的骨骼脆弱，五脏六腑都处于发育阶段，而教师作为成年人，身体条件成熟，而且，教师在体罚的时候带有很大的随意性，不能把握轻重，也无法掌握体罚的程度，因此，极易对学生造成身体伤害。　　例如2008年10月17日下午2时30分，勉县勉阳镇继光中学音乐兼数学老师蔡丽在音乐课的最后十几分钟，开始给一年级的学生补习数学。事情就是在这个时候发生的。“蔡丽给学生讲了一会儿课，问小华听懂了没，孩子没吭声。她就让小华做一道题，孩子没做出来。于是她就往孩子的肚子上踢了一脚。”当天晚上，在B超检查中，小华被发现脾脏内有积液，医生诊断为脾脏

4、破裂，小华在县医院做了手术，脾脏被摘除。身体体罚，使学生长期处于一种紧张、怨恨的消极情绪当中，导致青少年神经系统紊乱，从而影响内脏功能障碍，最终影响到学生的身体健康。　　再如有一位高三的学生讲述，自己患有严重的便秘，因为班主任为了保证班级成绩排名靠前，每天严格控制学生的学习时间，学生进入厕所的时间超过五分钟，就只能站在教室外面听课并会招来教师的一顿辱骂。如此严格残酷的“班规”使得学生大多都患有肠道疾病，这个同学严重到了只能以手术的方式来解决身体长期积攒下的痛苦。　　2.影响学生心理健康4　　中学生处于心理发育的阶段，他们的自尊心犹如

5、花瓣上颤动的露珠，格外脆弱，急需呵护。此时中学生的自尊意识是非常强烈的，他们希望能得到教师的肯定和重视，希望能在教师的鼓励中看到自己的价值。他们有强烈的尊重需要。希望受到教师的尊重，这种需要将产生诸如荣誉、赞赏、自信和地位等方面的满足。但是，各种体罚，尤其是心理惩罚，严重挫伤了学生的自尊心，毁灭了学生健康向上的追求。　　例如一位初三的学生谈到，在一次模拟练习时，物理老师发试卷，最后发到她的时候，试卷刚好没有了，那位教师就说，反正你也不会做，就不用给你了，你趴到桌子上睡觉，不要影响其他同学的考试。老师轻视的语言深深刺痛了她的心，教师的

6、一句话把自己奋力学习物理，赶上其它同学的动力完全扼杀了，同时心理也种下了仇恨的种子。也有的学生在自尊感得不到满足时可能会产生强烈的学习动力，奋勇向前，以赢得教师的尊重与赞赏；更多的学生是自暴自弃，一蹶不振，消极的面对学习和生活，产生自毁的心理。　　3.影响学生智力发展　　任何人都有一定程度的自我实现的需要，都具有希望使个人能力得到发挥的愿望，希望充分证明自己的价值。而在教学中，教师往往不考虑学生的学习状况，而是根据自己的主观愿望，对学生提出极高的、不合理的知识、技能等方面的要求，并强迫学生达到自己的目标。　　例如有一位初二的女同学谈

7、到，自己曾经是语文课代表，语文成绩是相当不错的，但由于在一次班级公开课时，老师的一个问题自己没有答上来，下课后老师狠狠地羞辱了自己一顿：”这么简单的问题都答不上来，你配当语文课代表吗？从今天起，你不用干了，把位置腾出来给别人干，你这样简直是侮辱了这个课代表的身份！”而且从那以后，语文老师也剥夺了她上课回答问题的权利。语文老师的做法不仅深深伤害了这位同学的自尊心，也扑灭了学生对语文的热爱。学生的特长就这样从此被老师压制下去了。教师的这种畸形的”厚望”4导致对学生的苛刻要求，最终因为学生达不到老师的目标，否定学生所有的能力和自身价值。　

8、　二、结语　　在广大教师队伍中，确实存在部分教师素质欠缺，尤其是心理素质比较差，他们在教学工作中，难以胜任教育工作的需要，无法正确处理遇到的问题。针对这一情况，学校和教育部门应该严把教师资格准入这一关，国家有关部门应通过对教师法和教师