高二数学下学期周练试题(5)文

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响,对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上,实际督导、检查的少,指导、推进、检查还不到位。2016-2017学年第二学期高二文科数学周考五试卷一、选择题:本大题共12小题,每小题5分,共60分1.若(为虚数单位),则在复平面内对应的点在(  )A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限2.设,则是的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分条件也不必要条件3.阅读右面的程序框图,则输出的=()A.14B.30C.20D.554.观察下表:…第一行…第二行…第

2、三行…第四行根据数表所反映的规律,第行第列交叉点上的数应为()A.B.C.D.5.连续抛掷两次骰子,得到的点数分别为m,n,记向量的夹角为,则的概率是()A.B.C.D.6.下列命题中,真命题是()A.∈R,使<+1成立B.对∈R,使>成立C.a+b=0的充要条件是=-1D.a>1,b>1是ab>1的充分条件7.若实数数列:成等比数列,抛物线的焦点坐标是()A.B.或C.D.或8.曲线在点(1,-1)处的切线与坐标轴围成的三角形面积为()[Z-x-x-k.Com]对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧,找问题的多,批评教育的少,放松了对

3、分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力,监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响,对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上,实际督导、检查的少,指导、推进、检查还不到位。A.B.C.D.9.若椭圆C:+=1的焦点为F1,F2,点P在椭圆C上,且

4、PF1

5、=4,则∠F1PF2=(  )A.B.C.D.10.已知,若向区域上随机投一点P,则点P落入区域A的概率为()A.B.C.D.11.若函数在区间不单调,则的取值范围是()A.B.C.D.12.

6、已知点是双曲线上任意一点,过点分别作双曲线的两条渐近线的垂线,垂足分别为则()A.B.C.D.第Ⅱ卷(非选择题共90分)二、填空题:本大题共4小题,每小题5分,共20分13.直线y=kx+b与曲线相切于点,则b的值为:14.已知复数,且有,则15.设F为抛物线C:的焦点,过F且倾斜角为60°的直线交抛物线C于A,B两点,O为坐标原点,则△OAB的面积为16.已知函数是定义在R上的偶函数,,则不等式的解集班级:姓名:座号:得分:一、选择题对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧,找问题的多,批评教育的少,放松了对分管部门的日常监督、管理和教

7、育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力,监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响,对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上,实际督导、检查的少,指导、推进、检查还不到位。题号123456789101112答案二、填空题13、14、15、16、三.解答题:本大题共6小题,共70分,解答应写出文字说明,证明过程或演算步骤.17.(本小题满分12分)已知函数().(1)当时,求函数在上的最大值及相应的值;(2)当时,恒成立,求实数的取值范围18.(本小题满分12分)已知椭圆:

8、经过点,且离心率等于.对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧,找问题的多,批评教育的少,放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力,监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响,对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上,实际督导、检查的少,指导、推进、检查还不到位。(Ⅰ)求椭圆的方程;(Ⅱ)过点作直线交椭圆于两点,且满足,试判断直线是否过定点,若过定点求出点坐标,若不过定点请说明理由19.已知函数,.(1)当时,解不等式;(2)当时,恒成立,求的

9、取值范围.对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧,找问题的多,批评教育的少,放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力,监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响,对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上,实际督导、检查的少,指导、推进、检查还不到位。高二文科数学周考五参考答案一、1-12CABAADBDCADA三、17.解:(1),当时,.当时,,又,故,当时,取等号(2))当时,,恒成立,等价于设=,当时,,函数递增,当时,,函数递减又,所

10、以时,恒成立18.解:,联立椭圆方程得由得,,所以过定点19、解析:(1)对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧,找问题的多,批评教育的少,放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力

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