激发学生上体育课的兴趣

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1、激发学生上体育课的兴趣　　在体育教学中，部分学生经常会出现兴趣不高、注意力不集中、对教师安排的教学内容感到枯燥无味、对耐力付出较多的项目感到苦累等现象。在课堂上，若教师无硬性的要求时，他们往往不会自觉投入到运动项目中，而是凑在一起聊天。如果教师要求较严，学生又借故请假，完成教师安排的学习目标较勉强。他们喜欢上的体育课，也仅仅是走出教室、不受约束的活动课，对体育课存在较明显的厌学行为。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，必须提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，

2、调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生学习的主动性、积极性，这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。　　一在课堂教学中设置合理的疑问　　在学校体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”，亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，对增强学生上好体育课起到了重要作用，对于学生更好地掌握技术动作，有效地活跃体育课堂气氛起到积极作用。体育课堂教学中

3、“设疑”4的方法较多，如在课堂伊始设置一些悬念，使学生带着问题上课，且通过亲身体验将问题解决。教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的方法，从而使问题得以解决，进而激发学生主动锻炼的积极性，比单独强调学生怎样做效果要好得多。　　二教学方法要兴趣化，教学手段要多样化　　低年级的学生好动、爱新鲜、争强好胜，渴求表现自己、厌烦过多的重复练习。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，可以激发他们的学习兴趣。教师

4、在教学过程中，要善于恰当地组织比赛，竞赛的目的要贯穿于教学的始终，要合理地运用竞赛方式，灵活运用竞赛规则，竞赛内容多样化。竞赛结果由教师进行小结和讲评，除了表扬优胜方外，还可以进行其他方面的比较和评价，使各类学生都有获胜的机会，都能体验到成功感。　　因此，教学方法和练习手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如队列练习比较枯燥，可采用分组队列练习、反口令练习、增强学生的注意力，消除学生的抵触心理，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求

5、。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。如排球课中改变了以往的授课模式，通过学生“玩球”，消除学生的惧怕和抵触“学”知识的心理，使课堂学习气氛活跃起来。以排球运动为载体，激发了学生的体育精神，以中国女排精神唤起学生的学习动力，学习效果很明显。一节好的体育课，要突出体现学习的主体性，让学生在一种宽松、和谐、平等的氛围中去找到自身的价值，能最大限度地调动学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务起到较好的推动作用。

6、4　　三充分发挥激励的作用，增强学生参与运动的兴趣与信心　　实践证明，教师时常给予激励能提高学生参与运动的兴趣。的确，体育兴趣往往是伴随着学生自身参加活动时成功的内心体验而逐渐产生的，而教师可通过对学生的激励，使学生的成功体验逐渐积累并发展成兴趣。在实践教学中，教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，尤其是对学生做得好的方面要在第一时间给予肯定，哪怕是一个注目、一个点头都是对学生的激励，都会激起学生更大的学习兴趣。如身体肥胖的学生，对体育活动的兴趣不大，怕吃苦，怕运动，教师应时常激励他“今天某

7、某有进步，慢跑了两圈，看看明天的体育课能跑三圈吗？”打消其上体育课的消极心理，达到锻炼身体的目的。　　四体育活动课的选择性活动可激发学生的主体参与　　在体育活动的教学过程中，我校根据教文体局的要求和自身的特点制订了选项上课办法，使学生的体育兴趣得到最大的满足，使其在体育方面有所长。在体育活动课上，我们增加学生喜欢的娱乐体育活动和球类比赛项目，使学生上体育课和体育活动课的积极性大大提高，教学竞赛课程安排，突出以“体育活动课”4的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热

8、情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输、学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了