试谈有效教学的实施策略

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1、试谈有效教学的实施策略　　【摘要】随着有效教学的理念日渐发展，有效教学成为衡量学校办学水平和教师专业发展的重要标志。本文从教学常规的课前准备、课堂教学、巩固训练、个别辅导等方面分别提出了实施有效教学的策略，与大家共同分享。　　【关键词】有效教学实施策略　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0062-01　　新课程改革以有效教学为指导思想和主要追求目标，有效教学被视为实施素质教育，培养创新人才的基本手段。随着有效教学的理念日渐发展，有效教学已成为衡量学校办学水平和教师专业发展

2、的重要标志。那么，实施有效教学教师应该怎么做？　　1.提高课前准备的有效性　　任何有效教学总意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展。为了让学生在单位时间内获得有效的发展，教师就需要在“上课”之前作好准备。　　教学准备的有效性是与下列问题的有效解决息息相关的：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式以及教学方案的形成等。教师在作教学准备时，除了认真研究教材之外，还必须有这三个“规定动作”：4　　（1）要充分地备学生。教师在课前要全面了解学生的学习情况

3、和学习需要，真正做到把握教学起点，根据“学情”有的放矢地进行教学预设。　　（2）要抓实学习习惯培养。没有良好的学习习惯就不能提高学习效率。教师要重视加强学生自主阅读、超前预习、及时复习、规范作业、积极思考等良好习惯的培养，真正让学生想学习、会学习。　　（3）要抓实练习设计。要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计巩固练习和测试练习，提高练习的针对性和实效性。　　2.增强课堂教学的有效性　　（1）明确目标。教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，最大限度地

4、满足每一个学生学习的需要。课堂教学内容的选择要根据新课程标准和要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。4　　（2）优化设计。就是要对新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验、练习设计、活动组织等教学环节做出科学的安排，创设有助于学生主动学习、积极思考、合作交流的情境，激励学生主动对与教学全程。在具体的操作过程中，应坚持做到给学生自由选择的空间、个性展示的机会。一是认知过程中的选择。教师要让学生有充分的选择权，使之能对相关材料进行重新组织或转换，发现规律和联系，获得新的领悟。二是参与过程中的选择。要让学生充分参与

5、课堂教学过程，做到人人参与，多向交流，教学共振，听、说、读、写相结合，议（议论）、演（演示）、作（操作）、板（板书）相统一。给学生一个展示的机会，让学生在展示的成就感中认识、规范、评价、激励和发展自我。　　（3）活用教法。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，从实际教学内容、教材特点、学生情况出发选用教法。每一种教学方法都有其独特的功能和长处，同时也都有其内在的局限性。教师要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程。　　（4）融洽关系。“亲其师，信其

6、道”，融洽和谐的师生关系是有效教学的前提性条件。要建立民生、平等的师生关系，积极创设温馨、和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动，让学生在宽松、有序的环境中，掌握知识，发展能力。　　（5）丰富手段。电化教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野。教师应该适时适度地运用多媒体和教具等教学手段，使其真正起到辅助教学作用。　　（6）精确表述。不论是什么学科的教师都要精心组织课堂教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性和感染力，做到清晰精

7、炼、重点突出、启发性和逻辑性强，提高课堂表达的有效性。　　（7）精心设问。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性、发散性的课堂提问，通过有效的问题激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。鼓励学生发现新的有价值的问题，培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。4　　（8）适度评价。教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生。评价既要注重过程又要注重结果。首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价。做到这两点就能真正发挥评价的激励和引导的作用。　　3.重视巩固训练的有效性　　学生作业是

8、学科教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固。提高教学有效性，就要强化课内当堂训练，注重课后作业训练，鼓励教师及时批阅，提高反馈矫正的实效性。既要切实杜绝布置大量的机械重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单地抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置