试谈体育教学中有效合作学习的实施策略

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1、试谈体育教学中有效合作学习的实施策阵摘要：木文针对体育教学中有效合作学习的实施策略问题。说明了合作学习有效性的本质内涵；阐明了合作学习有效性的基本策略；论述了合作学习的分类与运用的方法。关键词：体育教学冇效合作学习策略合作学习又称小组学习，它是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，是通过同学Z间的交h作用对学生的认知、发展、学习情感和同伴关系产生积极影响，被人们誉为“近十几年來最重要和最成功的教学改革。”自20世纪80年代末、90年代初，合作学习在我国开始了研究和试验。一、合作学习有效性的木质内涵合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动

2、为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。那么如何实施体育教学中小组合作学习策略之一、革新课堂教学的组织形式，建构合作学习的集体性教学模式，促进学生个性社会化根据课的教材内容，设计出学生自由组合制、小组长负责制、小组长轮换制等组织方法与形式，强化体育教学中的组织教育效果，使体育教学组织功能从口发状态提高到自觉状态。如，按照学生的特长和爱好，由班里的体育委员、田径、篮球等学校训练队的队员或体育兴趣小组的组员，分别负责准备运动、分组轮换、整理运动、分组练习时的组织管理，对组员进行技术动作的辅导和帮助保护等；又如，在充分了解学生

3、的技能、素质水平、心理活动状况及能力差异的前提下，分好屮差不同的学牛群体，给了不同的任务指标进行训练，加强技术指导，使优等生开心，中差生对基木技术也学得扎实；又如，在体育教学中提供条件给学生，让不同水平不同爱好和不同需要和同学组合或若干个友伴型的小群体进行练习，使学生之间的人际关系亲切和谐，使本来是枯燥单调的练习做得生动、活泼、有趣，激发了学牛的创造性。从上述解释中不难看出，体育合作学习包含了以下儿层含义：采用合作学习的目的在于提高学生体育学习的效果和促进学生合作意识与合作能力的提高，合作学习主要是指学生之间的进行的学习活动，而不是教师与学生之间进行的教

4、学活动，特别要分清与分组学习的本质区别。在合作学习过程屮，老师的主要任务是组织合作学习活动顺利开展，及时进行引导、鼓励；合作学习的机理主耍是充分发挥学生之间的相互信任、相互学习、相互帮助、相互评价的特殊教育作用，从而促进学生Z间形成互帮互助、和谐相处的关系和对学习内容的掌握；采用合作学习必须具有群体共同的学习目标，成员之间形成一种同舟共济、荣辱与共的关系，在学习过程屮及时对学习情况进行评价和总结，每个成员必须尽到自己的责任和努力；合作学习主要采用异质分组的教学组织形式，以保证小组成员的多样性。二、合作学习有效性的基本策略依据合作学习的定义，实施有效的体育

5、合作学习必须把握好下列耍Mo1、选好合作学习的课题。体育教学的课题一般来讲大致有：合作解决运动技术学习上的问题；合作探究运动原理的课题；合作运用战术进行比赛的课题；合作探讨行为规范或和色行为的课题；合作进行动作创新或动作组合的课题。合作学习的课题是合作学习的笫一要素，就是要让学生知道合作干什么，防止出现“放羊”现象。2、确立合作学习的日标。这是合作学习的第二个要素，参与合作学习的成员必须具有共同的学习目标。每个成员都要扮演一定的角色、承担一定的责任，形成相互依存的关系，防止出现“单干户”现象，促使每个成员为实现共同的目标而努力。为了形成共同的合作学习目标

6、，这就要求教师在制定教学目标或指导学习小组制定学习目标时能够吃透教材、全面了解学生的实际情况。也就是说，制定的目标要符合学生的心理发展水平和认知能力水平等实际情况。防止目标过高而使学生望而生危，目标过低而使学生感到缺乏挑战。3、宽松的学习空间。采用合作学习就是要充分发挥学生学习的主动性，给学生创造自主学习的时间和场合。学生进行合作学习的时空大致有:学生进行合作练习的时间、器材和场地；学生进行问题探讨的时间和机会;学生进行分组比赛或表演的时间、机遇和创建愉快、宽松、和谐的人际关系环境。三、合作学习的分类与运用在体育教学中，合作学习使学生有更多的时间和空间，

7、培养自主解决问题的方法和能力，使他们真正成为学习的主体。一般有三种类型:1、同伴之间的合作学习。在实践过程中，两个好朋友搭配是典型形式的合作学习，这种形式易于组织，且教学效果比较理想。比如，广播体操、武术教材的复习课，互相学习、纠错，最后两人进行学习成果展示，教学效果非常好。2、小组合作学习。可以有效地解决教师面临大班班级授课制的问题,关键是怎样分组及组内的分工。根据教学内容采用不同的分组模式，一般有三种方案。（1）稳定分组：分组后保持较长时间，按照体能状况、体育成绩等因素，划为稳定的小组，作为一个学期或学年的学习小组。特点是体能基木相同，爱好和技能可能

8、不同，便于对同一组采用相同的计划，乂便于对不同小组的区别。（2）阶段分组。阶段性