农村小学作文教学的几点体会

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1、农村小学作文教学的几点体会　　对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，由于农村孩子见识少，课外阅读少和知识不丰富，学生写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写。为了写好作文，师生都付出许多努力，但常常收效不大。作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？通过本人对语文教学的不断探索尝试，有以下几点体会：　　一、走进生活，让学生有话可写。　　叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。对小学生而言，他们缺少的

2、不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。农村虽然比不上城市的热闹，但农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情。丰富多彩的童年生活是城市的孩子所没有的，我注重平时引导学生认真观察，把看到的、听到的随时记录下来，在以后的作文中，这些都能派上用场。　　二、消除畏惧心理，提高作文兴趣。　　怕作文是农村孩子的通病。所以，我在平时教学中注意培养学生的作文兴趣，消除他们心中的“怕”字。“兴趣是最好的老师”，要消除学生对作文的恐惧，一定要提高学生的作文兴趣。4　　爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，既可以激发他们的想象力，提高

3、兴趣，跳动积极性，又启发他们的创造思维。所以我常将游戏融入到课程中，教学生玩中写作。例如，我曾在作文课上和学生玩了一个“猜词游戏”，规则是一个同学看了老师制定的词语后，用动作表达出来让另一个同学猜词语。我把学生分为四组，比赛哪一组猜出的词语多。游戏中，学生都表现得很兴奋，场面很热闹，我在旁尽量用轻松的语言启发学生注意观察游戏者的动作、语言、神态等。游戏结束后，我让学生谈谈这次游戏的感受，并写下来。这一次学生们的作文写得自然真实，情绪场面及游戏着的动作；神态；描绘的栩栩如生。我觉得要提高学生写作文的兴趣，让学生尝到成功的喜悦也是很重要的一个因素。每个学生都希望自

4、己的习作能得到教师的肯定，所以老师对学生的要求不能过高，以免打击学生的写作热情。在作文教学中，我注意用鼓励性的评价鉴定学生的自信心。哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价。　　三、注重积累，丰富作文内容　　1.通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，既让学生感受到了劳动的快乐又培养了他们

5、的观察能力，这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发，写作素材也会逐渐丰富起来。　　2.通过平时的课内外阅读来积累4根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。　　课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采

6、取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书，利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。同时，让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激发学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累

7、丰富了，写起文章来，那些优美词句就会如泉水般涌出，运用自如，得心应手。　　四、加强课外练笔，多方位进行训练　　《语文新课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”如果将作文局限于课堂，显然是不够的，应加强课外练笔。4　　课外练笔相对不受限制，学生可以自由地写出自己的所见所闻，抒发自己的愿望、爱憎、好恶，陈述自己的观点。由于课外练笔不受命题作文和写作方式的限制，因而比较灵活，学生只要有了需要、有了材料、有了写作动机，就可以提起笔来自由写作。它的范围很广，方式很多，如

8、观察笔记、读书笔记、生活札记、随笔、随