准确把握活动要素 高效提高课堂效率

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1、准确把握活动要素高效提高课堂效率　　摘要：新课改背景下，教师要注重学生主体地位，以活动为载体，提高教学的针对性。笔者根据切身教学体会，厘清课堂活动的目标、思考的契机、并要有梯度宽度难度，把握住“动之有的”、“动之有思”、“动之有度”，从而增强课堂活动的有效性，确保对学生进行有效教学，推进素质教育。　　关键词：新课改课堂活动教学效率　　新课程带来了课堂新面貌，教师在授课时更加注重突出学生的主体地位，形形色色的课堂活动挤进了课堂。但我们是否应该反思：活动是否越多越好，哪些活动有效率，哪些活动效率不大

2、？我认为，活动不是为活动而活动，是为教学服务，“三维目标”应该蕴含其中。要提高课堂活动针对性、实效性，真正发挥课堂活动在促进教学目标达成中的作用。为此，课堂活动必须把握三个要素：即“动之有的”、“动之有思”、“动之有度”。　　一、课堂活动要有明确的目标　　新的课程标准指出：“课程目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。”“目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”4并分为第一、第二、第三学段，即分别为一至二年级、三至四年级、五至六年级。课堂活动的目的就是

3、要通过活动来激发学生的学习兴趣，让他们主动参与，在自主学习中体验、感受、理解、感悟课堂生活带来的快乐，其落脚点在于提高课堂学习的效率，更好地完成教学目标。教师在备课时，通过钻研教材，对本节课的目标了然于胸，然后紧紧围绕教学目标精心预设课堂活动，就能使学习目标高效完成。例如：在人教版小学语文一年级下册的一篇识字课文《自选商场》的教学中，为了巩固学生认识铅笔、尺子、作业本、毛巾、面包、牛奶、洗衣粉等词语，我在课堂上开办了一个小小的超市，摆出这些东西，由学生扮演售货员和顾客，让“售货员”给物品贴上名称

4、，让“顾客”在挑选过程中多与词语“碰面”，以加深印象，从而达到巩固词语的目的。　　当然，不是每堂课都要设计活动，要看活动能否提高效率，我们也不能一味追求活动形式，而把语文课上成了表演课、资料展示课、辩论会、擂台赛等。　　二、课堂活动要有思考的契机　　小学生活泼好动，一说到活动摩拳擦掌，跃跃欲试。俗话说，“兴趣是最好的老师”。我们何不趁他们兴趣昂然的时候引燃他们思考的火花呢？活动的目的不只是提高他们的兴趣，而在于在活动中动脑，在游戏中感悟，进一步丰富和提高学生的思维能力。曾经听过一年级的一堂数学课

5、，让我记忆犹新：老师一开始就说班上有的小朋友高些，有的矮些，你们能看出谁高谁矮吗？这一问就激起了学生的热情，老师立刻叫了明显一高一矮的两个孩子上讲台，学生们随即说出来了，还说一眼就看出来了。接着，老师请了差不多高的两个孩子，分别站在讲台的两边，学生们这回“看不出来了”，老师趁机让他们想想怎么办，学生根据生活经验说出了办法：背靠背比。老师由此引出让学生比较两条线的长短，两个物体的高矮等，在这一个简单的活动中激发了学生的思维，让学生从实践中获得了知识。4　　人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》

6、一文，要求让学生牢记地震是一种可怕的自然灾害，并且破坏性极大，在生活中可能随时遇见，需要掌握一些应急逃生的方法。在教学这一课时刚好是四川发生“汶川5?12大地震”过后不久，我们学校也受到了轻度伤害，政府、学校经常举行一些应急演练。记得上该课不到10分钟，同学们正在观看1994年美国洛杉矶发生大地震视频，突然听见政府“地震应急演练”警报，同学们条件反射地马上站起来拿起书本有序地跑出教室，不到两分钟就跑到学校的操场上等待集合……其中一位女生冲出教室后又想起妈妈在她10岁生日时送的文具盒没拿到，又折转

7、身回教室拿，与一位飞速往下冲的高年级同学相撞而摔倒在地，险些发生了踩踏事故。我及时利用这起突发事件，向学生讲清了地震发生时保证生命安全是第一原则的道理，并抓住这个契机引发学生思考：“如果你一旦发生意外，你的父母会怎样不顾一切地救你？”从而体会文中父亲在救助儿子的过程中情感的变化，两相对比，会让学生更加真切地体会到父子亲情，也很容易引起学生的情感共鸣，更加懂得珍爱生命！通过逼真的活动，升华了学生对书本知识的认识。　　三、课堂活动要有一定的度　　首先，课堂活动要有一定的梯度。由于学生的认识是由浅入深

8、逐步递进的，因此我们在设计课堂活动时，不同的教学环节就不能安排平级的、同一刺激强度的活动。活动应有层次性，呈阶梯状分布。比如，我们语文课上常做的“认字比赛”用在初读课文，检查识字情况时，可能效果较好；但在学完课文巩固时做，学生也许就没多大兴趣了，而改成强度高一点的扩词比赛、写字比赛，或者用词造句，效果就会更好。4　　其次，课堂活动要有一定的宽度。活动要注意顾及多数学生，覆盖面要宽。有的学生生性好动，参加活动较为踊跃；有的学生性格文静、胆小，不愿主动参加活动。教师在组织活动时要有意识地兼顾各类不同