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1、试论初中美术教学中的创作教学生活是艺术的源泉，任何一个艺术家，如果离开生活这个宽阔的海洋,那他们的艺术之源便会干涸。元代画家黄公望“终日只在荒山乱石丛木屮生，意态忽忽,人不测为何，乐而忘返。”唐代画家王默“扁舟泛海「以尽览“海中之水"为趣。美国作家杰克•伦敦早年当过工人、水手、淘金者，广泛的游历人生……这些热爱生活,热爱自然的人们以丰富的人生告诉酷爱艺术的年轻一代应该学习自然，走进生活。笔者总结多年的教学经验,结合学生学习的体验及素质教育下的课改精神，得出如下体验：一、认识生活，体验生活艺术作品的创作离不开艺术家深
2、厚的生活基础和丰富的学问知识，占今中外优秀的艺术家都非常重视生活对创作的作用。大诗人歌徳主张依靠体验,认为现实比天才更富于天才。鲁迅先生也说:“作者写出作品来，对于其中的事情,虽然不必亲历过，最好是经历过。"诚然，每个屮学生不一定都成为艺术家，但是培养创作的意识是非常关键的，它能诱导学生潜在的想象力,表现力，让一个人的才情得到淋漓尽致地发挥。生活是丰富多彩、千变万化、其乐无穷的，但让学生真正走进大自然，去反映生活，表现生活,就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在盲目的无意识状态屮，作为教师就要引导他们体验生活
3、，认识生活，捕捉生活屮最动人的一瞬间。善于从平淡的表面去表现具不平常的美。我要求学生做到三点:1,做一个有心人，仔细留意身边的人和事2努力挖掘其中美好的东西;3,找出其中的新，奇，趣。平时上课只要冇可能，我都尽量让学生走出教室，走进生活。我们学校地处郊区，出园风光优美。我利用这天然的地理优势，走进生活，走向出野，走近农民，农忙季节，我组织学生一起走进麦IU,做一冋“拾穗者3体会德国应家珂勒惠支在油陆《拾穗者》中所体现的对农民的深切关心和无限爱戴之情,然后根据体验创作一副画，同学们在经过一次汗水的洗礼后，更加明白生活
4、中的美无处不在，美在晶莹的汗水屮，美在幸福的笑容里，丁•是他们情不自禁的拿起画笔,勾勒出一幅邮生动的“丰收图"，冋去以后经过精心整理，画面少了些许浮躁，多了一份思考与内涵。其屮的一位同学描绘的是“希望的［□野”,画面上同学们弯腰拾穗，金黄的麦穗映着同学们火红的笑脸,画面色彩亮丽，对比强烈，寓意深刻，名字也起得绝。同学们都说，感觉胸中有太多的东西要表达,生活实在是太美了。还有一位同学描绘了几位农民在麦III里割麦的情景，他们的脸上是陶醉的笑容，他们的眼里流淌着幸福，画面以大片的麦出为背景，没有任何点缀的东西，表面上看
5、显得“意犹未尽”,其实不然，这位同学独具匠心，画面让人浮想联翩，寓意深刻，连笔者都叹为观止，试想，如果不能让他们走进生活，体验生活，去挖掘生活中的动人之出，他们能创作岀如此精彩的作品吗？二、创设情景，发挥想彖生活是创作的源泉，而想象则是开启创作的钥匙。将感受与艺术结合在一起,有利于培养学生丰富的想象力。德国哲学家黑格尔有句名言:“最杰出的艺术木领就是想象「法国象征主义诗人波德莱尔也指出“没有想象力，一切功能，无论多么健康皱锐，都等于乌有。^灵通八极，心接万物，上天入地，无所不能的想象力以其幻想、联想等方式出现。”我
6、们屮学生应该从小就要培养这种神思的力，这样对于他将来的艺术创作将有着神奇的不可低估的力量。“俄国画家苏里科夫偶尔看到一只黑色的乌鸦停驻在白色的雪地上，后来竟成了创作名画《女贵族莫洛卓娃》的意象。古埃及狮身人而像是想彖的产物，古印度的千手湿婆婆是想象的产物;屮国的美女蛇口娘子也是想彖的产物。所以，天上人间，古今中外，神仙鬼怪，花鸟虫鱼都任艺术家驰骋想彖。具象反映，意彖变杲，抽象显现，都离不开丰富的想象力。"作为屮学生，要想有较强的创作能力,没有丰富的想象力是不行的，没有想象力的应如同一朵没有水分的玫塊，一条不流动的河
7、流，一轮不发光的月亮，缺少生命之源,只有具有丰富想象力的画面才如同注入新鲜的血液，魅力四射，韵味无穷。而想象力的培养，源于生活屮情景的创设，构思的独到，学生由丁平时进行美术创作训练比较少，因此，在创设情景方面有一定难度，要善于启发学生的创作灵感。在一次美术课上，我先让同学们听一个故事，故事的名字叫《妈妈，再爱我一次》，这是一个风靡全球的煽情的电影，曾经赚取了多少人的泪水，失去母爱的孩子是痛苦的，但是，作为整天拥有幸福和母爱的中学生，是否真正体验到母亲的爱呢？我用真情的心声，声情并茂地讲述完了这个故事，同学们的反映比
8、较强烈，特别是女同学们都眼睛红红的，男同学也不吱声，我趁热打铁，放了一段音怎《烛光里的如妈》，放完咅乐，我问同学们:“你们爱自己的妈妈吗厂“爱r同学们几乎是异口同声厂那我们今天就用自己的画笔赞美母爱，好不好厂可以想象，同学们几乎没冇让我多费口舌,没有多长时间，一幅幅生动的“母爱图‘‘便展现在我的眼丽。如若在平时，大部分同学便只会单调,枯燥地画上一个梳着齐耳短
