初中数学教学中几个关键环节的处理

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1、初中数学教学中几个关键环节的处理　　摘要：中学数学，从学生的角度有理解性难度，合理处理课堂中的关键环节对引发学生学习的兴趣，提高学习效率十分重要。在新课程环境下，教师要把握教材，关注学生，重视方法，科学处理课堂关键环节。　　关键词：难点处理；分层教学；初中数学　　随着各种教学改革的不断深入，初中数学教育呈现出新的特点，课堂教学质量越来越受到人们的重视，如何在课堂上发挥学生的主体地位，发挥教师的主导角色，激发出数学独特的魅力，成为教学改革的焦点。在新课程的背景下如何把握课堂，准确处理课堂中的几个关键环节

2、就显得尤为重要。　　一、精心备课，发挥教师主导作用4　　备好课是上好一堂课的前提。在新课改的形势下，整个教学系统都处于高效运转的状态，必须提高备课的质量，实施有效备课。首先，作为教师应该明确角色转变意识。教师不再去唱独角戏，而是如何做一名指导师、参与者。这就要求教师要熟悉教材，通过文本研究发现问题，从而提出问题、解决问题。有针对性地做出教学计划，这个计划要反映教学大纲要求、要体现进度安排，更要突出重难点，同时还要关注情感、态度及价值观目标，并做好相关课件、实验、教辅资料的准备。当然，备课的另一个重点是

3、备学生，教师要了解学生实际情况、个性心理特点、认知能力及学习习惯、方法等，尽量在教学中体现以人为本，了解数学的价值，增强学生学好数学的信心。　　二、教学重点、难点的处理　　重点和难点是数学教学的关键，初中数学课堂教学中重点与难点的处理将直接影响到教学效果。而对重点难点的处理技巧更为突出。举例，在学习抛物线一节中，教学重点是图像的认识和处理，尤其是做二次函数y=x2的图像时，因为通过图像可以认识和理解函数的性质。但识图和作图更是初中生的难点，所以教师要把握几点，一是根据图像，看自变量x和函数y的取值是否

4、对应，二是找准自变量x的范围，三是通过给x和y赋值，进行描点、连线，最后得出图形样式和规律。如此的教师处理，不但使重点得以突出、难点得到突破，而且发展了学生的思维。另外，具体内容固然是教学中常见的难点，但是难点的主体是学生，所以教师不能只把难度定格在数学知识上，更不能忽视了对学生的分析和研究。因此处理教学难点时，教师应该在平衡心理位置和思维水平方面上为学生着想，分析学生，将学生具体情况和重点难点知识系统的联系起来。　　三、特殊教学方式的运用4　　在初中数学教学中，有很多独具风格的教学模式已经流传很久，

5、但魅力无穷，作为教师，一定要掌握一些专门的教学方式，挖掘教材中的有效成分，才能让课堂科学有效，让学生兴趣盎然。比如，变式教学就突出显现特殊教学法的独特作用，变式法可以让题目一题多解，也可以多题同解，举例，在一次函数的定义中，形如y=kx+b（k不能为零，且k，b为常数）叫做一次函数，但我们要突破固有模式，深层考虑，假如k等于零呢？又假如b等于零呢？定义是不是变了？情形又该如何？这样的变式让学生打开思路，并激发学好数学的动力。再如，生成性教法，即教师把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生生成新

6、的知识经验，这要求教师对生成性资源有科学的认识和准确的把握，并着手开发和利用，比如，一些公式的延展利用、图示的再加深等。这种教法能让学生深入学习，层层递进，有效培育数学人才。　　四、关注学生，因材施教　　数学学科比较枯燥，而且大家的兴趣度不尽相同，因此，关注学生，分析学生，并采取合理的教学方法是非常有必要的。　　1.积极评价学生　　中学生已处在青春发育期，他们希望教师能把他们看做独立的，有自己思考的成人。在数学课堂上，很可能遇到学生反应不到位等现象，如采用批评态度会引起学生逆反，影响到今后的学习。怎么

7、激励呢？除了及时表扬，还要适时启发，比如三角函数的理解有难度，学生对公式比较麻木，教师可以对真实的三角形实物进行测算，当学生有了兴趣后，趁势牢固公式，效果会很好。　　2.采用分层教学　　数学教学一定不能一刀切，那样会将大部分学生关在数学的大门外，所以最好的方法就是分层教学，因材施教。一是设立学生分层档案，按短时摸底情况把本班学生分为A、B、C三层，然后从学习成绩、课堂表现、数学能力、潜力程度等方面对学生进行动态跟踪。在实施分层教学过程要在课堂设问中体现层次性，既包括提问的内容要分层次，找同学回答时也分

8、层次，通过不同层次回答，做不同点评和总结。4　　五、设计练习，强化巩固效果　　数学的练习环节非常重要，所以，教师为学生设计练习非常讲究。一是作业的设计，基本要分达标、拔高两个档次，另外量也要科学合理，作业的评改也体现层次性。二是课外练习，教师最好根据本班级特点设计不同的练习内容，这样的效果会非常好。　　总之，在课堂实践中不断挖掘科学方式处理数学中的关键环节是初中数学教师不能放松的任务。　　参考文献：　　[1]李凡辉.初中数学课堂教学技巧.河南教育出版社，