对“初三数学后进生”的思考

《对“初三数学后进生”的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对“初三数学后进生”的思考　　摘要：毕业与中考是初三学生面对的双重任务，对于数学后进生更是时间紧任务重。何为初三数学后进生呢？这里重点讨论的是初三因数学偏科所造成的后进学生，而不是所有科目都处于后进状态的学生。基于从教三十余年的经验对提高初三数学后进生的问题进行系统的阐述。　　关键词：学习信心；学生基础；灵活复习　　在文章的开头我要对“初三数学后进生”这一名词说一下我对它的理解。我认为，初三数学后进生应该是那种到了初三阶段因数学偏科而造成的后进学生，并不是那些所有科目都不理想的学生，那类的学生应该定义为后进生，而不是我所定义的数学后进生。　　毕业与中考是长期以来初三学生所面对的两大问题，而两

2、者中对于大多数学生来说后者是极为重要的。因为中考可谓是学生学习生涯的第一个转折点，也是通向成功之门的第一个敲门砖，本文我将阐述对于初三数学后进生来说，如何在数学上拥有这块敲门砖并且直击中考，获得成功。初三是初中阶段至关重要的一年，特别是对于数学来说，可能你初一初二的数学学得不是很理想，但初三这一年只要方法得当，就一定能取到好的成绩。几十年的初中教学工作让我对初三数学后进生总结出了一套行之有效的教学方法。我针对初三数学后进生的教学方法及措施如下：　　一、摸清学生状况，提升学习信心3　　对于这种偏科型初三数学后进生，根据我多年的经验，他们是很容易提升的，同时也是很能提升教师的教学荣誉感的。我指的

3、这种类型的偏科生往往是别的科目还可以只有数学不理想，或者是文科还不错但理科不好的孩子。这样的学生在数学学习上是有很大的提升空间的，多年的中考成绩也证明了这一点。　　针对这样的孩子，我们就要摸清学生的心理状况，并且解决他们在学习数学上的心理问题。这样的孩子往往是因为由于初一初二的基础没有打好，数学成绩一直不理想，越学不好越不想学，形成了一个恶性循环而导致成为数学上的后进生。首先，作为教师我们要用语言来鼓励这些孩子，让他们知道他们身上的优势所在。比如，如果这样的孩子语文好，你可以说：“语文好就证明你的分析文字的能力很强，而数学上我们总要读题理解题意也就是分析文字，这方面你是可以做好的。”这样就会

4、给孩子以学习的动力；其次，我们可以用之前的成功案例来激励他们，可以举几个他们学长、学姐的相似经历，用他们身边触手可及的事情来鼓励他们，给予他们学习数学的信心和希望。潜意识里告诉他们学好数学并非难事，让他们知道自己是可以在数学上有很大进步的。　　二、直击中考考点，狠抓学生基础　　近几年随着新课改的进行与发展，中考数学的考试标准和范围也在不断变化，作为授课教师一定要抓住新课标中规定的中考范围，有针对性地复习，不做偏题怪题超纲题，做到有的放矢，目标明确。新课标指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。3　　一份中考试卷满分为120分

5、，很多的数学尖子生都能打到115分以上，而对于“数学后进生”来说这个分数是可望而不可即的，但是，作为老师我们要有“海纳百川”的宽容之心，容许差异，承认差异，分层次要求，用爱心接纳他们，并在复习中，做到有计划、有目的、有针对性地不断强化基础，这样才会对他们有所帮助。我们知道中考数学基础题占总分值的80%左右，即约90分左右。只要我们在基础方面严格要求这些数学后进生，就能保证他们不会因为数学偏科严重而与所向往的高中失之交臂。　　三、多变讲解专题，采取灵活方式复习　　在初三这一距离中考最后的阶段，对于数学后进生来说，特别容易对数学的学习产生暴躁情绪和疲劳现象。老师就要在这个时候关注这样的学生，适时

6、地给予鼓励，缓解他们学习中的压力，调节课堂气氛，变换专题复习方式，引导他们正确对待考试和成绩。在复习的过程中，教师要对这样的学生进行复习方法、考试方法的重点指导，有意识地引导他们归纳、总结复习过程中的经验和教训，形成学生自己的复习方式，达到事半功倍的效果。不搞题海战术，对于例题的选择宁缺毋滥，不做机械性的重复。复习过程中，以学生为主，让学生亲力亲为，没有学生的参与，没有学生的思考，无论教师讲得多么精彩，解得多么巧妙，效果也总是事与愿违的。　　以上就是我对初三数学后进生提高问题的几点思考。总之，兵无常势，水无常形，不同的学生要因材施教，不能照搬照抄任何的教学方法和形式，否则只会适得其反。　　（

7、作者单位吉林省永吉县第八中学）　　编辑杨兆东3