论语文教育中学生健全人格的塑造

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1、论语文教育中学生健全人格的塑造　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）07-0031-02　　《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文教学中的人格教育，就是在培养学生的语文能力的同时，重视培养学生的情操和情趣，发展学生健康的个性心理，培养健全的人格。其健全人格包括：负责、自律、尊重、坚强、进取，关心他人、群体情感、社会兴趣、民族自豪感等，是对求真、向善、审美的追求，是思想品德素

2、质、文化科学素质、审美塑美素质、个性心理素质、体质体能素质的全面提高。　　一、人格的内涵　　（一）什么叫人格？　　【汉语大词典】对人格的解释，是个人在社会中的地位和作用的统一。是个人的尊严、名誉、价值的总和。在心理学上，所谓人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。在心理学中，还经常运用“个性”一词表达人格的概念。我国的《大百科全书?心理学卷》中就有人格即个性的提法。　　（二）什么叫健全人格？4　　怎样才算是健全的人格？

3、具体地说，一个人格健全的人，应对社会生活环境具有良好的适应力，能有效地随着环境的变化而变化；能恰当地进行社会交往，合理地处理与周围人的关系；能胜任所承担的工作，从事有效的社会活动和劳动。由此可见，健全的人格直接关系到社会性活动的效果和事业的成败。因此，塑造健全的人格，是时代发展的需要和社会主义精神文明建设的重要任务之一，更是我们教育工作者义不容辞的责任。　　二、塑造健全人格的意义　　（一）健全人格的培养是社会发展的需要　　当今世界信息量激增，科学技术和物质生产发展迅猛，这为人的身心发展提供了各种有利条件，同时也对人的品质规格

4、提出更高要求。社会的高要求是否能被社会成员所接受，成为他们的个人需要，社会成员是否能承受起经济改革和政治改革所带来的冲击，这些都与健全人格的培养紧密相关。可见健全人格的培养已不单单是个人的需要，更是社会发展的需要。从这个意义上说，抓住时机在青少年中培养健全人格，是关系到现在和未来人才资源保护的大问题。　　（二）健全人格的培养有利于发掘人的潜能4　　许多心理学家认为大多数人只使用了他们的能力和天资的百分之十，其余百分之九十皆有待开发和挖掘。这就像是一辆八缸的汽车，只用其中几个气缸来驱动，这辆汽车可能仍在奔驰，但其稳定性、功率都

5、未达到它能达到的水平。有些人虽然生活很舒适，工作稳定，家庭和睦，但又总感到有不尽人意的地方。在他们身上并未显示出愉快的体验并对生活抱以满腔热情，反而感到空虚无聊。很显然，他们并未真正成为精神生活的富有者。培养健全人格，有利于挖掘人的心理潜能；揭示心理健康者的特征，有利于确定人的发展水平极限，揭示并提供心理健康发展所需的环境条件。　　（三）健全人格的培养有利于维持社会的稳定　　社会秩序的稳定在很大程度上依赖于该社会成员的思想观念一致和行为是否合乎道德规范。心理适应不良和精神失常者，对事物的理解和判断往往模糊混乱，情绪变化无常，

6、行为异常，缺乏自制力，从而导致破坏群体的凝聚力，不利于社会秩序的稳定。因此进行健全人格教育有利于维护社会的稳定和安定团结。　　三、语文教育中培养健全人格的途径和方法　　（一）以语文教师自身的人格魅力感染其健全人格的形成　　教育学、心理学研究表明，学生具有高度的向师性。在语文教学中，要使学生“信其道”。必须先要使学生“亲其师”。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。语文教师只有自己的灵魂里有智慧的火花，才能将学生灵魂里的智慧点燃，在平时教学中对学生进行人格熏陶，才能使学生充分领略文学殿堂中的“无尽风光”。“立学”首先

7、要“立人”。新教材所体现的人文性，要求语文教师用自身完美的人格来帮助学生形成健全人格。　　（二）充分挖掘教材的人文内涵浸润其健全人格的塑造4　　语文新教材蕴含着丰富的人文内涵，不仅启迪着心智，而且感染着思想品格，引导学生树立正确的人生观和价值观。当语文教师将课本中这些人文内涵充分挖掘出来，并融于语文教学中时，相信通过耳濡目染学生心中的志向、意志都会很自然的培养出来，逐渐提高民族自尊心，去掉妄自菲薄，盲目崇外的自卑感，启迪他们对祖国的忠诚，对社会的信赖。真正做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”，真正形成良好的个性和健全的人格

8、。　　（三）组织语文实践活动导其向善的健全人格塑造　　健全人格的塑造，仅靠课内教学远远不够，必须树立“大语文教育”观。“语文课堂不应当仅仅是静静地传授知识的、与世隔绝的‘世外桃源’，而且应当是充满时代气息，跳动时代脉搏，反映人类智慧的场所。这就要求语文教师找准课堂教学与社会生活的联结点，使