树立新理念让历史教学再上新台阶

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1、树立新理念让历史教学再上新台阶　　新课程为我们实施历史教学提供了很好的平台，其教学理念也为教学提供了指导，让我们能更好地实施教学。尤其是随着新课程改革的不断深入，教学新思维能更好地实现教学的发展。此外，教学的有效性问题日益引起了人们的重视，如何提高初中历史课堂教学的有效性呢？首先要准确理解设定教学目标，保证有效教学的顺利开展。教师开拓创新，构建适应新课程的历史教学模式；不断地做好课堂检测，补充、深化课堂教学；从书本走向社会现实，深化学生的学习兴趣，这样历史教学才能再上新台阶。　　一、让历史教学有个良好的

2、开端　　我们常说“万事开头难”，历史教学也是一样的。一个好的开头，往往是历史教学成功的一半。每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科、平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲。因此，必须讲究开头艺术，要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。　　二、让学生愿意学、乐于学　　如果学生能积极主动地学习，学习效率会高效

3、而具有活力。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“好之”“乐之”4方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学习兴趣是推动学生积极学习的直接动力。学生只有对思想历史课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。前苏联教育家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。因此，改变当前中学生对思想历史课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。教师制造一个轻松的课堂气氛，不要板着脸走进教室，应面带微笑，保持饱满的精

4、神、充沛的精力、积极向上的情绪，只有这样才能激发学生学习的激情，引起感情上的共鸣，形成一个良性循环，为学生营造一个宽松、愉快、和谐和学习氛围。　　三、转变理念，增强历史教学的趣味性　　轻松活泼的课堂气氛有利于学生学习历史，在新课程教学背景下，教师应该转变理念增加教学的趣味性。但是，受应试教育的影响，即使在新课改大力提倡的今天，依然有很多教师难以改变陈旧的教学方式，采取“我讲你听”的“满堂灌”式教学模式，老师在讲台上如“单口相声”4般滔滔不绝，学生在讲台下毫无反应地被动接受。这种教学模式下产生的教学氛围必

5、然是死气沉沉、毫无激情的，也无法调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。提高初中历史的教学效果的真谛在于教会学生学习，教学的实质就是教学生学会学习。在新课程改革的推动下，要转变教师理念，增强历史教学的趣味性，培养学生学会学习的能力，可以采用多种方法，提高教学效果。教师提高历史教学趣味性，在教学中能否调动起学生的积极性、主动性，是课堂教学成败与否的一个非常关键的因素。使学生将被动接受变为主动学习，吸引他们的注意力，是增强课堂趣味性的必要条件。教师可以在课堂开始时进行兴趣导入，从而使学生产生好奇心，对此产

6、生兴趣。引导他们将历史教学内容与社会生活内容进行有机联系，激发学生对现实问题缘由的探究性学习兴趣。丰富教学方式，传统陈旧的教学模式显然已经跟不上时代的步伐了，一根粉笔一本教材也不能满足现代教育的教学需要了。因此教师要努力改变当前单一的教学模式，针对每一堂课，针对不同的学生，采取不同的教学方式。例如教师可以借助多媒体进行教学，通过一些图片、电影、录像，再现当时的历史情景，真实生动地将教学内容展现在学生面前。这样既提高了教学质量，真正达到学史明智、知史做人的目的，又可以收到良好的教学效果。此外，针对发展水平

7、和特点各自不同的学生，教师必须因材施教，因势利导。　　四、激励学生不断创新与进步　　历史事件中有许多令我们振奋的事情，教师要激励学生创新与不断进步。创新热情是随着创造者对创造目标及其意义的认识而产生的一种积极的情绪体验。创造热情是创造的动力，它一旦与创新意识结合，就会形成稳定的创造动机，从而掌握创造者的整个身心，发挥强大的动力。要激发学生的创新热情也必须从审美教育入手。马克思说，美感就是人在创造性劳动中感到各种本质力量发挥作用的乐趣。“美感是一种力量，是一种追求，它推动人去创造，去克服前进道路上的任何艰

8、难险阻。科学家、文学家、艺术家、教育家以及其他一切创造者，之所以能长期进行创造性劳动，就是因为他们体会到创造的本质是美的。”李时珍为了祖国的医学事业而尝遍百草；邓稼先为“两弹”事业奋斗到最后一息；诺贝尔因实验被炸得遍体鳞伤却欢呼胜利……4历史教学中，这些美的形象对激发学生的创新热情有着极其重要的作用。　　总之，实施这一教学法必须从实际出发，根据不同课程、不同内容、不同学生灵活运用。在时间分配上，也要根据所学内容灵活安排，每一步用多少时间没有