编写课程纲要之感悟六语杨霄

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1、纲要指明方向•…编写《课程纲要》之感悟双桥小学杨霄这几个学期，我们学校组织教师撰写课程纲要，这才静下心去试着编写。刚开始有点陌生，但是刚接触《课程纲要》时认为它也就是和所谓的教学进度或者说教学计划大同小异。直到通过几次的亲身编写和自己对相关的《课程纲要编写》资料的学习，我才对课程纲要的编写有了一点了解，也有了一点感悟，现总结如下：1、对课程纲要的认识学科《课程纲要》与教学进度的区别教学进度只是教学时间和教学内容的简单安排。教学进度往往只从管理的角度出发，很少考虑教学实施所需的条件。而《课程纲要》则完整地体现了课程元素：学习日标、内容安排、实施建议与课程评价四大方面。《课程纲要》是学期教

2、学的一种规划，也是对学期教学实施的一种预期，必须充分考虑到学生的知识基础、教学资源、符合学生认知规律的教学方式设计，以及促进学生学习的评价方式等。所以说，《课程纲要》要比课程教学进度内容更T•富，《课程纲要》是教学进度的深化与延伸。《课程纲要》是学科教师依据学科课程标准、教材文本、学生学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲。编制《课程纲耍》，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。2、编制《课程纲要》促进明确本册目标要想编制一份高质量的《课程纲要》必须事先认真研究

3、课程标准、教材、分析学校情况和学生情况等。如课程目标的确立。首先，本册教材是九年义务教育第三阶段中的最后一册。我将三个学段目标放在一起进行对比.通过比较我发现在前两段中关注更多的是学生的学习兴趣和各方面能力的培养，而到了本学段则更重视各种学习方法的习得。此外述要关注本学段的起始日标。如：阅读方面：初步领悟文章表达方法，培养阅读屮自我意识，学习浏览。习作方面：学写读书笔记和常见应用文。针对学段Fl标，具体到六年级下册，重点要完成的则是如下冃标：□通过上面的分析，我认为在把握本册目标时更有侧重点：本册中有对前三册继续落实的冃标，如：熟练默读、把握主要内容，但重耍的则是在本册学习中要重点达成

4、的忖标，即领悟文章表达方法、渗透写作技巧。在课程纲要编写屮，就将阅读口标定位（课件）。相对应的课程评价是（课件）。3、纲要促进学生明确学习任务对于教师來说，制定的课程纲要主要描述了学生学习的目的地，画出了学习线路图，并且提供了学习的基本要求，所以，本着上级下达的精神，在开学第一课屮，与学生交流分享学科课程纲要，（课件）使学生明确本学期的课程教学安排，从而明确自己的学习任务，把握学习内容的人体框架，进而学会规划自己的学习。如古诗背诵单元。（课件）另外，阅读方面：初步领悟文章表达方法，培养阅读中口我意识，学习浏览。习作方面：学写读书笔记和常见应用文。（课件）木学期，学生每刀读一木好书，专门

5、腾岀一节课来进行读书展示交流，每周坚持写的读书也大大激发了学生读书积累的乐趣。4、关于《课程纲要》的一些思考上级要求学科教师应在新学期第一节课，与学生交流分享本学期学科《课程纲要》，让学生清楚的知道木学期的课程教学计划以及评价形式等。作为任课教师的我现在还存在的疑惑是如何更好的上好这节《课程纲要》课，可以采取哪些方式更好的向学生介绍《课程纲要》，让学生明确本学期关于学科的学习方向，更好激发学生的对于学科知识的求知欲。总之，学科《课程纲要》是木学期学科教学的一只标杆，学科《课程纲要》是木学期学科教师实施教学的灵魂和核心。在今后的教育教学屮，我会继续对学科《课程纲耍》细致琢磨，认真学习，争

6、取让学科《课程纲要》成为服务自己教学的高效武器。小学语文《课程纲要》分享课在汉川街小学陈泽清、王庄小学王秋红、淮河东路小学01园三位老师的精心烹制下精彩展现，也让我们感受到了一个全新的课堂模式。此次活动，让我对《课程纲要》有了一个更清楚的认识。此前对编写《课程纲要》的种种不满、厌烦，此时也觉得是那么得不可理喻。《课程纲要》分享课也让我明口了编写《课程纲要》的目的与意义：它在于帮助老师们明晰本学期的课程在本课程屮的地位与价值上，明确本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，知识点与课程忖标Z间的逻辑关系，把握学科知识整体轮廓的基础上，更清晰单个知识点的作用与意义；对于学生也有其特殊的意义，是

7、在开学第一课就给学生了一张认知地图，通过描述学习的Fl的地，画出学习线路图，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的元认知能力，提高课程学习方而的成就。