教育视角下的写字教学方法摭谈

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1、教育视角下的写字教学方法摭谈　　（石家庄市高新区教研室河北石家庄050035）　　【摘要】培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是义务教育阶段的重要教学内容。教师应了解汉字的起源、结构特点等常识，从创设情境、激发兴趣入手，注重观察、规律迁移，从汉字特点渗透字理，掌握其中难点，适当运用激励评价，使学生能够持之以恒。　　【关键词】书法教育；写字教学；渗透字理；激励评价　　培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是义务教育阶段的重要教学内容。从学生的身心发展特点来看，小学是写字教育的关键时期。2011年版《语文课程标

2、准》明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好规范字都大有裨益。笔者认为，教师应该认真学习汉字学知识，从创设情境、激发兴趣入手，在教学过程中注重观察、规律迁移，从汉字特点渗透字理，运用激励评价，提高学生独立书写能力。　　1.创设情境，趣味导学（1）兴趣是最好的老师。根据认知心理的兴趣效应，在写字教学中，激发学生的写字兴趣尤为重要。老师抓住小学生爱听故事的心理特点，有意识地将古今书法家练字的故事讲给学生听：怀

3、素“芭蕉练字”，王羲之吃墨的故事，岳飞沙上练字……一个个生动的故事，激发了学生写字的兴趣。4　　（2）教师准确示范与讲解结合。教师示范是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到书写汉字的韵律美和结构美。　　（3）歌谣正姿。“头要正，肩要平，足要安，一尺、一拳和一寸，牢记心头多自省。”运用歌谣提示不仅能帮助学生自觉养成正确的写字姿势，还能激发学生的写字兴趣，调节课堂气氛。　　2.注重观察，规律迁移进行写字教学首先

4、要培养学生的观察能力，抓住汉字的形体规律。汉字的形体特点为方块形，结构严谨，由不同形状的笔画组成的。汉字的每一个笔画在字的某一部分是固定的，一个字的各部分位置不能变动，组成具体的某个字时，无非是笔画结构的千变万化。因此，指导学生初学写字首先要引导学生观察汉字的笔顺笔画、分析字形，观察汉字在田字格中的位置及间架结构，不能看一笔写一笔，而应做到胸中有田字格，胸中有范字，即“意在笔尖，笔居心中”，训练学生眼到、心到、手到。指导书写具体笔画时，教师适时点拨观察方法，如观察笔画的位置、长短、变化等，引领学生掌握书写读帖的基本方

5、法。　　其次通过揭示汉字的规律来指导学生写字，使之较为牢固地建立相应的图式，以增强其同化、迁移能力。比如：“女”字作部件构成一批字，在下时应宽而扁；在右时应方而放；在左时应狭而收，且需将横改为提并不超出该字第二笔撇。又如汉字合体字，通常应按“左收右放、上收下放、交接地带、穿插相让”4的方法来处理部件关系和笔画变化。我们把这样的规律通过典型汉字的演示教给学生，学生掌握了规律，形成了图式，便能举一反三了。　　3.渗透字理，掌握难点汉字是中华民族文化的瑰宝。汉语言文字记载着中华数千年的古老文化，它不是无生命的僵硬的符号，而

6、是蕴含着中华民族独特性格的精灵。老师通过阅读《说文解字》、《细说汉字》、《汉典》等书籍，了解汉字的演变与意蕴美以及人文内涵。如在教“美”的时候，教师深情地介绍：在远古社会，人们靠狩猎为生。为迷惑猎物，人们头戴兽角或羽毛便能顺利捕到猎物。逐渐地人们把头戴羽毛视为英雄的标志，成为美的象征。通过老师呈现汉字历史演变的过程，学生了解了汉字丰富的内涵。在字理的渗透中，学生建立起汉字和现实事物的联系，活化汉字，回归字源，突破笔画或结构难点，同时使学生在生动形象的变化之中受到人文熏陶，让学生感受书写的艺术美，领悟做人之道。这横平竖

7、直就是一种审美，这一撇一捺就是一种和谐，这穿插避让就是一种美德……学生写的不仅仅是方块字，还感受到民族文化的无穷奥秘，更体会到中华五千年生生不息的方块字中的做人之道。　　4.激励评价，持之以恒在写字教学中对学生进行评价，很多教师把目光停留在学生完成的作业上，而在整个学习活动中对学生的学习方式等方面的表现评价不多，重视不够，这种评价方式直接影响到大部分学生的学习兴趣。我们应积极的寻找学生的闪光点，关注学生书写过程中的每一个细节，给予积极的评价和引导。①自评自改。当学生写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写

8、下一个字前加以改进；也可以在学生写完字后，让他们对自己满意的字进行圈圈点点，对不满意的字进行纠正，这样可以在反思中培养对汉字的审美能力，陶冶其情操。②4互评欣赏。教师给学生提供评价的标准及评价原则，鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处。同学在小组内相互评价可以弥补自评时的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也给学生提供相互学习的机会。③教