对口单招英译汉句子翻译题型及策略研究

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1、对口单招英译汉句子翻译题型及策略研究　　摘要：江苏省普通高校对口单招（对口高考）英语考试英译汉句子翻译，要求学生在正确理解短文的基础上，对语篇中的几个英文句子用汉语完整、准确地表达出来。本文以笔者学校单招班81名学生为调查对象，结合学生对翻译句子自测练习的案例归纳分析，探索这一题型的技巧策略。　　关键词：对口单招英译汉句子翻译策略　　江苏省对口高考英语试题第四部分翻译句子，自2010年由汉译英转变为英译汉以来已经历四次高考，试题在不断调整和完善，命题更加注重考查学生的综合语言能力。命题实质上不仅考查学生的翻

2、译能力，而且也考查学生读、说、写的综合能力。测试方式是对试题中第三部分语篇的句子进行翻译，该题型要求学生在正确理解语篇的基础上，能恰当地翻译出由语篇中抽取的几个句子。到目前为止，国内外有许多针对高等院校英语翻译教学的研究，但专门针对中职院校对口单招句子翻译题型的研究少之又少，因此本研究意义重大。　　一、研究过程　　本文以仪征技师学院10单招2班（实验班）41名学生和10单招4班（对照班）40名学生为调查对象，采用实验法分别对实验班和对照班进行调研。4　　通过抽取不同学习层次的学生对其进行访谈，得知职高生普遍

3、惧怕甚至讨厌做翻译题，有的同学甚至放弃。虽然翻译题分值仅占10分，但从长远看，翻译是影响学生终身学习的重要能力。因此，教师应教育学生从思想上重视起来，通过教学来提高学生的句子翻译能力，逐步提高不同层次的学生对翻译的兴趣。　　二、研究方式　　作为一名英语教师，笔者尝试利用各种课堂形式来培养学生的英译汉句子翻译能力，以下是在实验班教学的　　做法。　　1.提高阅读和写作能力　　英汉翻译能力的培养，与英语阅读和写作能力密切相关，李赋宁教授说：“要想很好地进行笔译，我们需要很高的阅读理解力和写作能力，而他的母语的阅读

4、理解及写作能力则绝对是前提”。虽然中职阶段对学生的英译汉水平要求较低，检测题型也只是英译汉句子翻译，但其原理是相通的。从李教授的话来看，笔译能力的先决条件是阅读，阅读可以扩大词汇量，因此要提高阅读能力。阅读不仅要有广度，更要有一定的深度。在进行英语阅读教学时，笔者注意拓宽学生的阅读广度，包括人文、科技等题材的涉及，阅读前为学生介绍相关文化背景，以提高学生的阅读效率；同时注意深度的把握，具体到词的用法、句型的用法、人物的性格分析、修辞法的运用等。一段时间下来，学生的阅读理解力有所提高，更重要的是阅读兴趣提升了

5、。此外，写作能力是翻译能力提高的基础。为提高学生的写作能力，笔者经常采取改写课文、复述课文、写心得体会等方式来训练学生对课文的理解。　　2.增加英美文化知识学习4　　学生对英汉两种语言的文化差异缺乏了解，而很多词语都具有特殊的文化信息，所以，学生翻译时经常词不达意。因此要提高翻译能力，必须提高学生的文化素养。在实验班教学中，笔者经常有针对性地比较两种语言的文化差异，适时地向学生讲解相关的文化知识。同时笔者还组织学生观看英美大片，在提高学生英语兴趣的同时，拓宽了他们的文化视野，提高他们的文化素养。　　3.反复

6、练习，提高技能　　技能的提高是反复练习的结果，熟能生巧即说明了这个道理。有一定量的积累，才能达到质的飞跃。翻译能力的培养也遵循同样的规律。阅读中可以培养译的能力，写作中也能培养译的能力，听力和口语练习中也可以培养译的能力，五种语言技能可以互相促进、同步提高。　　三、实验结果　　经过近一年的实验，通过测验对比，我们发现实验班比对照班学生在翻译的流畅性、精确度、语序三方面均有所提高。该测验共20道英译汉句子翻译题，每题5分，其中流畅性占2分、精确度2分、语序1分，满分100分。实验班学生的平均成绩流畅性占25.

7、32分，对照班则是22.54分，平均差2.78分，以此顺序排列，精确度表现为23.48分，21.64分，平均差1.84分，语序15.62分，12.67分，平均差2.95分。　　结果表明，采取适当的教学策略，中职学生提高句子翻译能力是完全可能的。以上介绍的几条教学策略仅是笔者个人的初步探索，仍不够全面，希望能有更多的业内人士共同关注对口单招。　　参考文献：4　　[1]陈宏薇.汉英翻译基础[M].上海：上海外语教育出版社，1998.　　[2]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1989

8、.　　[3]李赋宁.EnglishStudyandTranslation[J].山东外语教学，1994（3）.　　（作者单位：仪征技师学院）4