对口单招英译汉句子翻译题型和策略探究

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1、对口单招英译汉句子翻译题型和策略探究摘要：江苏省普通高校对口单招（对口髙考）英语考试英译汉句子翻译，要求学生在正确理解短文的基础上，对语篇中的几个英文句子用汉语完整、准确地表达出来。本文以笔者学校单招班81名学生为调查对象，结合学生对翻译句子自测练习的案例归纳分析，探索这一题型的技巧策略。关键词：对口单招英译汉句子翻译策略江苏省对口高考英语试题第四部分翻译句子，自2010年由汉译英转变为英译汉以来已经历四次高考，试题在不断调整和完善，命题更加注重考查学生的综合语言能力。命题实质上不仅考查学生的翻译能力，而且也考查

2、学生读、说、写的综合能力。测试方式是对试题中第三部分语篇的句子进行翻译，该题型要求学生在正确理解语篇的基础上，能恰当地翻译出由语篇中抽取的几个句子。到目前为止，国内外有许多针对高等院校英语翻译教学的研究，但专门针对中职院校对口单招句子翻译题型的研究少之又少，因此本研究意义重大。一、研究过程本文以仪征技师学院10单招2班（实验班）41名学生和10单招4班（对照班）40名学生为调查对象，采用实验法分别对实验班和对照班进行调研。通过抽取不同学习层次的学生对其进行访谈，得知职高生普遍惧怕甚至讨厌做翻译题，有的同学甚至放弃

3、。虽然翻译题分值仅占10分，但从长远看，翻译是影响学生终身学习的重要能力。因此，教师应教育学生从思想上重视起来，通过教学来提高学生的句子翻译能力，逐步提高不同层次的学生对翻译的兴趣。二、研究方式作为一名英语教师，笔者尝试利用各种课堂形式来培养学生的英译汉句子翻译能力，以下是在实验班教学的做法。1•提高阅读和写作能力英汉翻译能力的培养，与英语阅读和写作能力密切相关，李赋宁教授说：'‘要想很好地进行笔译，我们需要很高的阅读理解力和写作能力，而他的母语的阅读理解及写作能力则绝对是前提”。虽然中职阶段对学生的英译汉水平要

4、求较低，检测题型也只是英译汉句子翻译，但其原理是相通的。从李教授的话来看，笔译能力的先决条件是阅读，阅读可以扩大词汇量，因此要提高阅读能力。阅读不仅要有广度，更要有一定的深度。在进行英语阅读教学时，笔者注意拓宽学生的阅读广度，包括人文、科技等题材的涉及，阅读前为学生介绍相关文化背景，以提高学生的阅读效率；同时注意深度的把握，具体到词的用法、句型的用法、人物的性格分析、修辞法的运用等。一段时间下来，学生的阅读理解力有所提高，更重要的是阅读兴趣提升了。此外，写作能力是翻译能力提高的基础。为提高学生的写作能力，笔者经常

5、采取改写课文、复述课文、写心得体会等方式来训练学生对课文的理解。2•增加英美文化知识学习学生对英汉两种语言的文化差异缺乏了解，而很多词语都具有特殊的文化信息，所以，学生翻译时经常词不达意。因此要提高翻译能力，必须提高学生的文化素养。在实验班教学中，笔者经常有针对性地比较两种语言的文化差异，适时地向学生讲解相关的文化知识。同时笔者还组织学生观看英美大片，在提高学生英语兴趣的同时，拓宽了他们的文化视野，提高他们的文化素养。3.反复练习，提高技能技能的提高是反复练习的结果，熟能生巧即说明了这个道理。有一定量的积累，才能

6、达到质的飞跃。翻译能力的培养也遵循同样的规律。阅读中可以培养译的能力，写作中也能培养译的能力，听力和口语练习中也可以培养译的能力，五种语言技能可以互相促进、同步提高。三、实验结果经过近一年的实验，通过测验对比，我们发现实验班比对照班学生在翻译的流畅性、精确度、语序三方面均有所提高。该测验共20道英译汉句子翻译题，每题5分，其中流畅性占2分、精确度2分、语序1分，满分100分。实验班学生的平均成绩流畅性占25.32分，对照班则是22.54分，平均差2.78分，以此顺序排列，精确度表现为23.48分，21.64分，平

7、均差1.84分，语序15.62分，12.67分，平均差2.95分。结果表明，采取适当的教学策略，中职学生提髙句子翻译能力是完全可能的。以上介绍的几条教学策略仅是笔者个人的初步探索，仍不够全面，希望能有更多的业内人士共同关注对口单招。参考文献：[1]陈宏薇•汉英翻译基础[M]•上海：上海外语教育出版社，1998.[2]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.[3]李赋宁.EnglishStudyandTranslation[J].山东外语教学，1994(3).(作者单位：仪征技师学院

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