小学语文三年级上册第三单元教学预案

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1、9、古诗两首预习展示教案教学目标：1、能够借助注释，自主学习，学懂古诗的意思。2、通过自主探究，认识7个认读字，会写10个生字。3、能有感情地朗读古诗，并能初步体会古诗的意境。第一课时学习目标：1、正确朗读课文，认识“促忆”等7个认读字，2、学习古诗九月九日忆山东兄弟，并能够正确地朗读、理解古诗，并体会古诗的意境。3、通过自主探究，会写“忆异逢佳倍遥遍插”等10个生字。学习过程：一、导入新课：1、激情：许多作家诗人都用他们的笔描绘秋天。秋天不仅是个丰收的季节，美丽的季节，秋天也常常勾起人的离别意，相思情。今天我们就来学习两首寄托着离情别绪的古诗。2、揭题

2、，读题。二、自学预习：1、自学课文（建议：⑴自由读课文，读准字音⑵难读好的字，读不顺的句子多读几次。）2、自学（巡视指导）对照注释，想想诗句的意思。不理解的字或词打上问号。三、展示1、课件出示：在高高的山上，诗人对着远方，若有所思，吟颂着……2、交流：（重点：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）4、品读古诗⑴分节读课文，体味意境。⑵想象当时作者的所思所感。⑶小结：在这重阳佳节，作者更加思念远方的亲人，所以写下了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”的千古名句。⑷品读，朗诵四、写字：你觉得在这首古诗里还有哪个生字写起来还觉得有困难重点指导：插说说你怎么记，观察

3、田字格，找出结构特点，主要笔画。范写，练写。五、总结：学懂一首古诗常常需要借助注释，另外要展开想象，才能体会其中包含的思想感情。这种方法就叫做画面想象法。希望同学们能运用这两种方法，学懂更多的古诗。9、古诗两首预习学案一、 我能独立识字。读字音序音节部首余几画识字方法组词促忆异逢佳倍插三、我会写生字。（将每个生字写两遍）促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插四、我能理解课文内容，并能回答问题。1、《夜书所见》的作者是    朝的；《九月九日忆山东兄弟》是      写的，他是        的诗人。2、我知道《夜书所见》中的“书”的意思是      ；“

4、所见”是指        。《九月九日忆山东兄弟》“九月九日”是指        节。五、我会默写两首古诗。夜书所见                九月九日忆山东兄弟9、古诗两首预习展示教案教学目标：1、能够借助注释，自主学习，学懂古诗的意思。2、通过自主探究，认识7个认读字，会写10个生字。3、能有感情地朗读古诗，并能初步体会古诗的意境。第二课时预习目标：1、复习巩固生字，写“促深”。2、学习“夜书所见”，体会诗人在这宁静而美好的秋夜中浓浓的思乡之情。一、学习生字：小组内听写生字并学习“促深”重点：深（注意右边不加点，因为夜深了，月亮星星躲起来了）二、

5、说说你是用什么方法学懂九月九日忆山东兄弟的。（借助注释理解意思，借助图画体会作者的感情。）三、运用学法理解《夜书所见》提示：在一个宁静的夜里，隐约听到风吹梧桐的声音，带来秋的寒意，两个儿童在明亮的月光下斗着蟋蟀，勾起了作者思乡之情！⑴自学：对照注释，想想诗句的意思。不理解的字或词打上问号。⑵交流：重点：寒声动挑展示交流：1、透过这首古诗，你仿佛看到一幅怎样的图画？（运用画面想象法）2、再次播放课件，读好古诗。课堂小结：1、齐朗诵两首古诗2、谈话：同样是秋天的古诗，同样道出了秋的凄凉，表达浓浓的思乡之情。看来，秋天真是个多思的季节！课外拓展秋晚宿破山寺皎然

6、　　秋风落叶满空山，古寺残灯石壁间。昔日经行人尽去，寒云夜夜自飞还。山居秋暝(王维).空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。9、古诗两首（课堂检测） 学习要点 1、这两首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2、“重阳节”是怎么来的？ 基础练习 3、拼写 shēnqíng（　　）yáoyuǎn（　　）dēnggāo（　　） huíyì（　　）biàndì（　　）  4、辨别这些长得很像的字，并组词。 促（　　）　佳（　　）遥（　　）忆（　　）捉（　　）　 蛙（　　）摇（　　）亿（　　）5、用自己的话说出下

7、面诗句的意思。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ________________________________________________________ 综合竞技 6、阅读题。 秋　天 秋天像一位美丽的少女，她手里拿着一盒水彩，里边装满各种鲜艳的颜色。 一阵凉风吹来　高声叫着　冬爷爷来了　秋姑娘　你准备怎样迎接冬爷爷呢秋姑娘说　我把丰收的果实装满篮子　送给冬爷爷　 （1）在文中空白处加上标点。 （2）从文中找出恰当的词语填空。 （　　）的少女 （　　）的颜色 （　　）的甜梨 （　　）的果实 （3）画横线句子末尾的省略号表示________。让我

8、也照样子描写几种丰收的果实。给________，给________，给_____