2019年小学语文三年级上册第三单元教学预案

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1、2019年小学语文三年级上册第三单元教学预案教材分析：古诗的学习到了三年级，开始引入了注释。因此，在教学古诗两首时，应当恰当地引导学生学会运用注释进行学习理解。《夜书所见》描绘了一个秋天的夜晚，农家院落里宁静悠闲，秋风中的梧桐传达着秋的寒意，勾起了诗人的思乡之情。而《九月九日忆山东兄弟》也表达了作者重阳节那天倍加思念亲人，惆怅孤独的思想感情。学习这两首古诗，不仅要让学生自己学懂诗意，更要让学生体味诗中的意境。教学目标：1、能够借助注释，自主学习，学懂古诗的意思。2、通过自主探究，认识7个认读字，会写10个生字。3、能有感情地朗读古诗，并能初步体会古诗的意境。教学时间：2课时第一课时课时目标

2、：1、正确朗读课文，认识“促忆”等7个认读字，2、学习古诗九月九日忆山东兄弟，并能够正确地朗读、理解古诗，并体会古诗的意境。3、通过自主探究，会写“忆异逢佳倍遥遍插”等10个生字。教学过程：一、导入新课：1、激情：许多作家诗人都用他们的笔描绘秋天。秋天不仅是个丰收的季节，美丽的季节，秋天也常常勾起人的离别意，相思情。今天我们就来学习两首寄托着离情别绪的古诗。2、揭题，读题。二、自学古诗，相机学习认读字。1、自学课文建议：⑴自由读课文，读准字音⑵难读好的字，读不顺的句子多读几次。2、自学（巡视指导）3、大组交流⑴分节读课文，相机学习。促：读准平舌音，对照注释理解“促织”忆：扩词，理解九月九日

3、忆上东兄弟中“忆”的意思，说说课题的意思。遥、遍、逢：换偏旁，写一写三、学习古诗九月九日忆山东兄弟1、课件出示：在高高的山上，诗人对着远方，若有所思，吟颂着……2、自学：对照注释，想想诗句的意思。不理解的字或词打上问号。3、交流：重点：异独倍遥独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。4、品读古诗⑴再次出现课件，体味意境（重阳本应该是团聚的日子，诗人却遥在他乡。他登上高山，眺望远方，非常思念家中的亲人。）⑵想象当时作者的所思所感。⑶小结：在这重阳佳节，作者更加思念远方的亲人，所以写下了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”的千古名句。⑷品读，朗诵四、写字：你觉得在这首古诗里还有哪个生字写起来还觉得有困

4、难重点指导：插说说你怎么记，观察田字格，找出结构特点，主要笔画。范写，练写。五、总结：学懂一首古诗常常需要借助注释，另外要展开想象，才能体会其中包含的思想感情。这种方法就叫做画面想象法。希望同学们能运用这两种方法，学懂更多的古诗。第二课时课时目标：1、复习巩固生字，写“促深”。2、学习“夜书所见”，体会诗人在这宁静而美好的秋夜中浓浓的思乡之情。一、复现生字：1、再现生字1、听写生字并学习“促深”重点：深（注意右边不加点，因为夜深了，月亮星星躲起来了）2、朗读古诗二、说说你是用什么方法学懂九月九日忆山东兄弟的。（借助注释理解意思，借助图画体会作者的感情。）三、运用学法理解《夜书所见》1、出示

5、课件：在一个宁静的夜里，隐约听到风吹梧桐的声音，带来秋的寒意，两个儿童在明亮的月光下斗着蟋蟀，勾起了作者思乡之情！2、自学：⑴自学：对照注释，想想诗句的意思。不理解的字或词打上问号。⑵交流：重点：寒声动挑知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。三、品读古诗1、透过这首古诗，你仿佛看到一幅怎样的图画？（运用画面想象法）2、再次播放课件，读好古诗。四、总结：1、齐朗诵两首古诗2、谈话：同样是秋天的古诗，同样道出了秋的凄凉，表达浓浓的思乡之情。看来，秋天真是个多思的季节！五、课外拓展秋晚宿破山寺皎然　　秋风落叶满空山，古寺残灯石壁间。昔日经行人尽去，寒云夜夜自飞还。山居秋暝(王维).空山新雨后，天气晚来

6、秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。教学反思：这是两首写秋天景色表达诗人想念家乡的古诗。初读课文后，让学生想一想夜书所见，是指诗人见到什么？反复诵读画出景物。学生看图然后再反复诵读，我让学生再看图联想明月，独自一人，江边静静的夜，这些会让人想到什么，学生都说会想到自已的家。再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思乡之情。学生再反复读诗句并结合注释，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但却是倒装句，为此我先让学生读最后半句“夜深篱落一灯明”结合图学生很快明白了，但夜那么晚只看到灯又看不到人，那个人只能猜想了，再看上半句学生就马上能理解了，第二首诗学生

7、基本可以自学成功。10风筝教学目标：1、认识“依、歇、丧”等5个生字，“精、希、却”等12个生字。能用查字典或联系上下文理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤”等词的意思。2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，能自主地积累课文中喜欢的词语或句子。教学时间：共2课时第一课时课时目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。