小学数学三年级上册第三单元教学预案

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1、小学数学三年级上册第三单元教学预案第二课时《认识平行四边形》教学内容：新课程人教版数学三年级上册教材笫37-38页教学目标：1、通过操作活动，初步认识平行四边形，并初步建立平行四边形的表象。2、会在方格纸上画平行四边形。3、通过动手拉一拉，围一围等活动，初步感悟平行四边形易变形的特性。4、寻找生活屮的平行四边形，感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识平行四边形，初步感知平行四边形的特性。教学难点：在方格纸上画平行四边形。教具准备：课件，方格纸教学过程：一、动手实践，多角度认识平行四边形（一）看：观察桌上的长方形框架有哪些特征？（对边相等，有4个直角）（二）拉：拉动长方形的框架，发

2、生了什么变化？1、学生动手拉2、交流:3、揭题：今天我们就來学习平行四边形。（三）说：看一看，拉一拉，你发现了什么？1、生独立活动2、小组交流自己的发现3、全班交流：（学生可能说Hh对边相等，对角相等，可以拉动等等）（四）验证：师：是不是所有的平行四边形都有这样的特征呢？请小朋友们拿出桌上的平行四边形卡纸來合作验证一下，汇报时说岀你们验证的方法和结果。1、生合作验证2、交流（引导学生说出不同的方法）（五）质疑：为什么推拉门中间做成平行四边形？如果是其它形状可以吗？1、生独立观察，思考2、动手拉_拉yy/7看看结果会怎样？3、小结：平行四边形框架可以随意拉动、变形，我们就说平行四边形

3、具有“容易变形”的特性，工程师们就是利用这一特性來为我们的生活带來了一些方便，如推拉门、折叠伞的伞骨等等。（六）下面哪些图形是平行四边形？二、动手操作，多方位理解平行四边形1、在钉了板上围平行四边形（1）生独立动手操作⑵反馈。师：这样围可以吗？为什么？⑷小结：围的时候要注意什么？（围的时候要注意对边相等）2、在方格纸上画平行四边形。⑴生独立画。⑵交流方法。确定一个点画任意一条边点边⑶质疑：为什么上面画5格，下面也要画5格？为什么？⑷小结：平行四边形的对边相等。3、摆平行四边形。⑴要求：用小棒或铅笔摆一个平行四边形。⑵同桌合作。⑶展示评价。4、剪平行四边形。⑴生独立用长方形纸剪平行四

4、边形。⑵交流剪的方法。三、回归生活，欣赏平行四边形师：今天我们认识了平行四边形，生活中，你在哪些地方还可以见到平行四边形？生举例四、课堂总结教学反思：《认识平行四边形》我主要让学生知道平行四边形的特点——平行四边形的对边相等，容易变形，对角相等。并会止确判断，会在方格纸上画平行四边形。在让学生体会平行四边形的容易变形的特点。（花的时间过多了，这个环节有点啰嗦T,如果让学生门己课前准备好学貝，上课的时候动手操作一下，或许课堂会显得生动一些，一操作我心里就很担心一些学生会难受管制，时间就拖长了。要加强自己的管理学生的能力和信心）课堂作业本上，七巧板的拼摆图形中找平行四边形，一开始我认为

5、根据平行四边形的特点，正方形和长方形也是特殊的平行四边形。思路经过一段迷糊后，后来在几个老师讨论中才明朗起來，并达成共识——平行四边形应该区分于正方形和长方形，第一：如果把它们归于平行四边形，那以后遇到正方形和长方形到底算是什么呢，是不是要说它是特殊的平行四边形？岂不是很乱？在小学阶段，我觉得述是应该分别出来;第二：学生的思维屮其实它们本来就有区别的，如果归于平行四边形，学生在画图的时候，明明耍求画平行四边形，但有挺多学生画了长方形，谁又能说他错了？事实上呢？为巩固学生对平行四边形的认识，应该区分这三种图形。并在练习中巩固这三种图形的相同和不同点。为什么我的课这么乏味无奇！心里空荡

6、荡的，我到底追求怎样的课堂，为什么对111己这么不满意。。