新课改下的初中数学合作学习课堂模式思考

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1、新课改下的初中数学合作学习课堂模式思考　　摘要：随着新课程改革的进行，传统的教学模式逐渐被淘汰。合作学习作为一种新型的学习方式被运用到课堂教学中。对于初中生来说，他们已经具备独立思考的能力，机械的教学方式会让他们产生抵触情绪。通过合作学习可以激发学生的主动性，提高学生各方面的能力。通过分析合作学习的意义，提出一些在初中数学教学中实施合作学习的策略。　　关键词：初中数学；合作学习；意义；策略　　随着新课程改革的进行，传统的教学方式已经被逐渐淘汰，新的学习模式逐渐盛行。其中，合作学习是一种被广泛接受的学习

2、方式。初中生的自主能力较差，学习过程中需要老师的引导以及与同学的交流。在初中数学教学中，通过合作学习，可以提高学生的团队合作意识，提高学生解决问题的能力以及培养学生互帮互助的良好素质。　　一、在初中数学教学中实施合作学习的意义　　在传统的学习方式中，学生处于被动地位，而在合作学习中，学生是主体。合作学习是指学生之间通过任务分工、互相讨论、集思广益，从而共同完成学习目标。所以，合作学习是培养学生的主动性，促使学生积极思考，有利于学生全面发展的一种新型学习方式。　　1.有助于培养学生的团队合作意识5　　合

3、作学习，顾名思义，是需要多人共同完成学习任务的学习方式。现在的初中生很多都娇生惯养，以自我为中心，缺乏对他人的关心与团队意识。通过合作学习，可以将不同性格的学生组合到一起，使每位学生都参与进来，采取头脑风暴法，博采众长，达到比独立学习更好的学习效果。一个人学习时，面对困难可能会选择放弃，而在合作学习过程中，学生可以互相交流、互相鼓励，从而培养学生之间的感情。团队合作的方式更有助于问题的解决。　　2.有助于培养学生的竞争意识　　有合作就会有竞争。通过合作可以共同成长，通过竞争可以促使进步。在合作学习中，

4、老师施加的压力减少，但存在同组学生的评价、团队对自己的评价以及自己对自己的评价。所以，无形中会形成比学赶帮超的学习局面，从而增强学生的竞争意识。　　3.有助于提高教学效果　　数学课程的学习不同于其他科目，数学知识着重培养学生的思考能力和动手能力，同时培养学生的主动性。被动性的知识灌输容易引起学生的排斥，甚至产生厌学心理。在合作学习模式的运用过程中，老师可以通过观察小组讨论，及时了解学生的知识学习情况和学生的心理活动，还可以适时地同学生进行沟通，以便在讨论结束后更有针对性地讲解。例如，在讲全等三角形这一

5、章时，会涉及很多证明题，而证明三角形全等的方法有多种，老师可以在讲解例题时让学生进行小组讨论，看每个小组能讨论出几种证明方法，通过讨论的结果，老师就可以了解学生在哪方面比较欠缺，从而着重在这一方面进行练习，减少不必要的时间，提高教学效率。　　4.有助于营造和谐的课堂氛围5　　数学学科的学习中充满了数字、理论、图形等学生感觉较为枯燥的知识点，所以，机械死板的教学容易导致一种消极对抗的课堂气氛，这种消极的心理场不利于学生学习，而合作学习可以打破沉闷的课堂气氛。学生在讨论中会逐渐放开自己，大胆表达自己的想法

6、，激活学生的思维。合作学习通过创造一种平等、活跃、自由的环境，建立了和谐的师生、生生关系以及和谐的课堂氛围，积极的学习环境才有助于学习效率的提高。　　二、在初中数学教学中实施合作学习的策略　　数学教学中实施合作学习有多种模式，比如，课前布置任务使学生合作、课堂上讨论问题、课后互帮互助等。在每种方式的实施过程中要注意合作学习的科学有效性，从而真正实现合作学习想要达到的目的。　　1.合理组建学习小组　　合作学习的目的是提高学生的学习效率，以达到学习目标。因此，在组建小组时要综合考虑多方面的因素。如，班级具

7、体人数、小组人数、男女生比例、优差生分类等。在进行小组划分时，要保证每个小组有若干名优等生和若干名学困生、每个小组男女生比例要适当、有外向型有内向型等，这样在小组讨论时，不同类型的学生可以互相学习，在交流中互相提高。每次讨论完成后，要确定发言人选并进行讨论情况的统计，由此提高学生的决策意识，提高学习效果。　　2.把握学习的契机　　在新课改的模式下，要以学生为主，老师为辅。所以，老师起的是引领作用。在上课过程中，老师的安排和参与是必不可少的。在什么问题、什么时候进行合作学习，这些都是老师应该规划的。5　

8、　（1）应该在重点、难点处进行合作学习。例如，函数这一章是学习的重点内容，在讲解一次函数与其他函数的异同点时，如果教师单纯地让学生独立进行思考，学生可能无从下手，这时，老师可以让学生进行小组讨论，找出各种函数类型的特点，进行比较，从而使学生将知识点掌握得更牢固。　　（2）应该在有疑问的知识点处进行合作学习。当学生进行知识点学习时，如果处于混沌状态，就可以让学生通过讨论理清思路。例如，讲解多项式运算时，老师提出：（ad2+bd+abd）÷d应该如何计算？怎