《海伦凯勒》教学案例（宁夏青铜峡市叶盛中心小学曾芳）

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1、《海伦•凯勒》教学案例青铜峡市叶盛中心小学本学期，我打开课本，便被海伦凯勒那不屈不挠的精神所感动，和学生们一起走进海伦凯勒，共同学习一篇名为《海伦-凯勒》的文章。一、教材分析《海伦-凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。《海伦-凯勒》这篇课文教学目标如下：1・正确、流利、有感情地朗读课文。2•学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3•体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。二、媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨

2、，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示了海伦凯勒不同时期的照片，帮助学生更好地直观认识海伦凯勒，记住她的模样，导入课文。再利用教学软件突出重点段（两段表现海伦凯勒不屈不挠的句子），再配上我从网上找的海伦凯勒的有关视频和赞扬海伦凯勒那不屈不挠精神的曲子以及名人名言，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、突破课文的重难点。三、教学设计过程我用两课时完成了我的教学目标：第一课时：我让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，推荐学生阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒生活的背景,感受海伦凯勒的不幸，搜集有关勇于与不幸

3、命运作斗争的名言名句，学习不屈不挠精神，为第二课时的学习打基础。第二课时：我通过“创设情境导入一一引导深读、理解课文一一选择性讲解课文一感悟海伦凯勒”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“感悟海伦凯勒”的环节，意在让学生在感悟过课文内容后加深对课文的理解。这篇课文讲了海伦遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸之后在老师的鼓励和指导下刻苦地学习知识，表现出了不屈不挠的奋斗精神。文章就是通过海伦学习盲文，练习说话两个具体的事例来体现她的不屈不挠的精神。在教学中，我也紧紧围绕这一条线组织教学，帮助学生紧扣课文重点内容，抓住课文中两段最能体现海伦“不

4、屈不挠”的句子，渗透领悟。在学生交流的基础上，我通过语言的描述，让学生通过想象等体验方法，让学生尝试走进海伦的世界，感悟体会海伦的“不屈不挠”，受到情感的熏陶，并随即进行朗读指导。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的，应该尊重学生在学习中的独特体验。在这个教学环节，我作了如下尝试：教学片段一：师：（音乐响起）同学们，黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。想象她痛苦、绝望、暴躁时所想、所说、所做。师：你仿佛看到了什么？生：她好想伸出手抚摸花瓣。生：她不能看见路了，走路都走不了，真可怜啊！生：

5、她把家里的花瓶都摔碎了，见到客人就大喊大叫，因为她心里实在太伤心了。生：她会想活着有什么意义啊，真想一死了之了。生：她任何人都不见，整天呆在自己的小屋里，拒绝任何人的帮助，她觉得老天对他太不公平了！师：是啊，小海伦痛苦极了，请听《假如给我三天光明》第九页上是怎么记录的。（课前，学生已经读了海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒小时候的一些事情，我也下载了电影《海伦凯勒》给学生们看过了，所以在这方面，学生都能够根据接触的知识去想象海伦痛苦、绝望、暴躁时所想、所说、所做。进一步感受海伦凯勒的不幸，为学习他那种不屈不挠的精神打下了良好的奠基。）教学片段二：师：来，我们闭上眼睛，用我们

6、的想象走进海伦的世界。（在贝多芬交响曲《命运》音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？（学生慢慢地睁开了眼睛）生：我看到海伦凯勒一直在摸盲文，手指头都摸出了血。生：夜很深了，大家都睡觉了，我看到海伦凯勒还在拼命地默读盲文。生：海林凯勒真令我佩服，竟然有那么大的毅力。生：海伦凯

7、勒之所以能够成功，都是一点一滴付出的回报啊，我要向海伦凯勒学习。（创设情境让，学生在这个情境中去感受海伦凯勒对知识的渴望，对学习的执着追求。尤其是我选用了贝多芬的交响曲《命运》，音乐生疼跌宕，婉转起伏，使学生的感受更加深刻，鲜明。）教学片段三：师：现在让我们想想：海伦是像我们小时侯那样学习说话吗？生：不是。师：联系上文想想她是怎样学习说话的？生：“为时我的伙伴一一即使是最亲密的伙伴能听懂我的话一一我都要……我都要……我都要……”师：