驶学习之舟，扬兴趣之帆

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1、驶学习之舟，扬兴趣之帆　　学习的小船在行进的过程中离不开兴趣的风帆，没有兴趣的学习是无效的学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都显示出兴趣在学生认知过程中的作用。在初中语文教学中，兴趣的培养应该是在第一位的，学生没有阅读的兴趣，是无法将语文精神领悟透彻的，当前的教学形式明确地将学生主体学习地位放在第一位，学生的学习兴趣不容忽视，这是尊重学生主体性的前提。在初中语文教学过程中，每一个教学环节都可以让学生的思想跟着动起来，让学生在更主动和轻松的环境中感受语文。　　一、巧妙导入，学有所乐　　开始时的美好总会给我们留下

2、最美好的回忆，就课堂而言，好的导入是课堂教学成功的一半。在初中语文教学过程中，我们要激发学生的学习兴趣，就要将课堂导入设计好，以此让快乐的情绪感染每一个学生。精彩的导入就像一块课堂敲门砖，将一节课中最精彩的内容呈现在学生面前。初中生正处在叛逆期，只有激发他们的学习兴趣才可以让他们学有所获，学有所乐。4　　例如在初中语文《从百草园到三味书屋》一课的教学过程中，我采取导入激趣法帮助学生爱上鲁迅的作品，培养学生的文学意识。鲁迅的文章一般都晦涩难懂、言语犀利，学生理解起来有一定的难度，所以一看到鲁迅的文章就懒得学习。这篇文章是鲁迅的散文，篇幅较长，学生会产生畏难情绪，于是我在课堂导入的时候

3、便用了一段童年的趣事的视频激发学生的求知欲望。学生看到捉蛤蟆、翻蜈蚣的精彩场面时，顿时轻松起来，于是我用语言导入，以消除学生对鲁迅文章的恐惧心理：“鲁迅的童年其实也是和我们一样，沉浸在那些充满着童趣的日子里，欢乐无比，在读书的时候也像我们一样不喜欢枯燥的课堂，那么大家想不想知道鲁迅先生的童年是怎样的呢？我们来学习《从百草园到三味书屋》就知道答案了。”学生立即变得情绪高涨起来，在学习的时候会努力地寻找那些有趣的故事，忘却学习的枯燥和畏惧。　　课堂导入就是唱响课堂大剧的序曲，它对成就一堂好课具有重要的意义，教师要优化设计形式，结合文本和学生的心理激发他们新课学习的浓厚兴趣，增强学生阅读

4、的自信，让学生感受到语文博大的胸怀，感受到我们学习的价值，轻松地成为课堂活动的主体，在每一个语文课上展现出最自然的自己。　　二、以情动人，寓教于乐　　语文课堂应该是充满情感的课堂，自课程改革实施以来，我们已经摒弃那种死板的教学方式，一改压抑沉闷的学风，作为合格的语文教师用积极的情感指引学生的人生方向是根本，而后要以使学生的身心愉悦的教学方式帮助他们学好语文，寓教于乐，以情感人，将学生带入缤纷的语文世界享受美好的人生，提升自我的认知能力。这是培养学生的人生观和价值观及审美能力的一种有效途径，也是学生学习语文的动力。4　　例如在初中语文《春》一课的教学过程中，我引导学生发现大自然的美妙

5、，感受语文中蕴藏的无穷的宝藏，首先我以积极的情感引入课堂，在课堂教学过程中，我先声情并茂地朗读，唤起学生内心对语言的敏感神经，让他们在欣赏的状态下学习文章，这是学习语文的基本态度。之后我让学生自主阅读、朗读，让他们一发现优美的句子就记下来，为大家朗读。每个人的感受都是不一样的，但是情感化的表现却如出一辙，教师要给予学生这样的自主表达空间，用自己的情感带动学生的情感，用自己的人格魅力吸引学生的专注力，在学习中让学生感受到学习语文的快乐，感受到那种独特的美好。　　兴趣来自于一种无形的指引，情感就是一种途径，有了情就有了追求的方向，而这样的情感是需要教师精心营造的，在朗读中、课堂提问中及

6、师生互动中都可以感受文本中各异的情感，文本也都可以在情感的关照下变得更生动和具有魅力。　　三、以奇制胜，兴味盎然　　初中生同样渴望不同，他们希望在课堂上看到不一样的景象，也希望在每一个快乐的日子里看到最动人的画面。多媒体就这样款款而来，走进课堂，走进学生的内心，它不仅可以增强课堂教学的形象感与生动性，还可以使学生处于新鲜兴奋的状态。学生对语文的兴趣源自于新奇的方式，而这样的方式正是学生所愿。4　　例如在初中语文《皇帝的新装》一课的教学过程中，我就将整个故事做了一个Flash动画片进行播放，学生迅速地产生阅读的兴趣，他们在看视频的过程中，神情出奇的专注，不时地为那些人物的动作和神态而

7、哈哈大笑，我就是要一个这样的课堂，我相信我的学生也需要这样新奇的感受。我不需要分析那些人物的性格特征，也不需要费尽心思长篇阅读，情节人物一目了然，学生在学的时候既兴味盎然又受益匪浅，在讽刺中他们看到那些丑陋的面孔，在奇特的课堂中他们感受语文的精彩。　　循着学生的喜好行走就会看到最美丽的景色，伴着学生笑声和思考的课堂才能培养最好的学生。教师在教学中要时刻关注学生的心理变化，让语文课堂始终充满快乐的元素，从而吸引学生积极参与语文学习，自觉投身语文课堂，为此教师要尽量创造这