转变 让音乐教育精彩呈现

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1、转变让音乐教育精彩呈现　　摘要：在新时期以科学、合理、有效的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热情，需要教师学会换位思考，站在学生的角度去设计，这样的音乐课才会让学生充满期待。　　关键词：换位;音乐课　　新课程下音乐教育的改革中，能全面调动学生积极性和兴趣的最好方法就是音乐教育方式的转变，根据自己学习新课改以及日常的教学经验，如何在新时期以科学、合理、有效的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的热情，需要教师学会换位思考，站在学生的角度去设计，这样的音乐课才会让学生充满期待。　　一、教学观念的转变　　什么是有效的教学

2、？首先是转变教师角色，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者和指导者。一个好的教师通过他在整个教学过程中与学生有共鸣，使每个参与学习的人能有所获得，对学习产生兴趣。　　合理创设情境　　案例《大鹿》　　在备课时“多问自己几个为什么”，教学设计要努力体现课改精神。应当考虑如何激发学生的兴趣，唤起需要主动学习。（外在诱因和内在兴趣的关系）4　　苏少版小学音乐一年级歌曲《大鹿》是一首内容丰富活泼的歌曲，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情的歌曲。在教学设计时我根据小朋友的年龄特点，结合孩子们在通话阅读中的一些

3、知识经验和生活经验，我首先在投影仪上为同学们呈现一棵大树，也在学生的作为摆放上花了一些心思，让学生一走进教师就有身临其境的感受，投影片上生动的画面打动了每一双眼睛。孩子们有序的走上位置，目不转睛地看着生动而丰富的画面，此时不用任何一句组织教学的语言便进入正题。我轻轻地问：“小朋友，你们猜猜开老师要带你们去哪里？”孩子们情不自禁地回答“是美丽的大森林。”随后让小朋友讲一讲大森林里发生的故事。举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里。　　教学是“mentomen”　　mentomen―人与人的交流互动。教学的本

4、质是交流合作，是思想的激活、碰撞，没有交流和互动就不可能有教学。　　上课时教师不仅仅是传授者，音乐课的课堂应当是师生交往互动的舞台。变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果。　　二、教学重心的转变　　（一）以音乐审美为核心　　因为并不适用嗓子来唱歌，更是在音乐情感的引导和熏陶下引起学生的共鸣，在不知不觉中让学生感悟生命的美好，用良好的情感引领学生，健全学生的人格，激发学生情感深处的积极因素，看生活，面对成长。单独的教授学生，这样十分的枯燥无味，应该将知识与技能有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。4　　案例：《春晓》　　新课标强调

5、音乐教育是以审美为核心的。为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性入手，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿与联想中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受音乐美。在教学《春晓》时，我通过歌词朗诵、音乐聆听让学生产生美好的联想画面，进行对美的追求和陶冶，进而激发学生想学习这首歌曲的兴趣。但是我也发现一些问题，在教学时单单唱学生不能体会歌曲的意境几乎没有感情。于是我通过帮助学生理解，像诗人一样跟音乐吟诵进一步以感性入手，再加入美好的动态画面，我发现学生的情绪和声音明显更加优美动听了。　　（二）以培养兴趣为动力　　音乐课应积极采用多种方式让学生

6、产生兴趣。让学生在音乐的熏陶中陶冶情操，无论是乐器演奏，还是声乐教学，包括学生的肢体表演，在学生经历的过程中都看成是一种积极的因素，幸福的因素，这样学生就能够更积极的去学习音乐，带着一颗快乐的心学习音乐，只有学生的心主动的去接受，带着兴趣去接受，这样的音乐教学才是最有积极效果的。　　在平时，为了培养学生的兴趣，我在教学中经常利用游戏的方式进行教学。对小学生来说，音乐学习最好的方式就是“游戏”4。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐课的热爱和兴趣。游戏中要激发学生的独立承担的能力，自己解决问题的能力，同时更要激发孩子们相互的

7、团结写作，更好的走进彼此，这是一种巨大的成长力量，在这种力量的激发下，学生才能够真切的感受到集体的力量，同学之间团结的力量。其次，我还经常通过学生喜欢的感兴趣的话题导入课堂，多了解学生的喜好。只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，引领学生步入音乐世界的大门。　　案例：《大白象》　　《大白象》是苏少版音乐二年级第二课的内容。本课的设计我根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着动物来歌唱，抓住音乐描写动物的“形象”、“动态”，创设了各种有关小动物的有趣情境，让小朋友根据歌词来编创一个童话故事以大白象的动作为出发点，包

8、括他们的步态，让每个孩子在唱歌中学习表演，在表演中学习音乐，这是一种积极的情感体验，是可以激发孩子们幸福学习的重要载体和方式。　　（三）重视音乐实践，鼓励音乐创作　　音乐课的教学