浅谈如何提高合作学习的有效性

《浅谈如何提高合作学习的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高合作学习的有效性　　中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）10-0194-02　　如今，我县的高效课堂改革正如火如荼地进行着。我们的高效课堂倡导积极主动、勇于探索的学习方式，提倡“自主、合作、探究的学习方式”。这样的合作学习课堂模式恰恰是对传统课堂“缺陷”的弥充，它至少有以下几方面的作用：（1）同学之间互帮互学，以优带差；（2）增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯；（3）为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；四是培养合作意识、团队精神。

2、　　但从目前课改的实际情况来看，合作学习大多停留在形式上，缺乏真正意义上的合作。具体表现在：（1）分组的随意性比较大。教师大多根据学生的座位就近分组，既不考虑学生的搭配，也不考虑组内的分工。（2）合作学习的目的不够明确。哪些问题需要合作？什么时候进行合作？如何进行合作等问题教师心中没有底。教师讲累了让学生“合作一下”，有老师来听课了让学生“合作一下”，把合作学习当作了调剂品、装饰品。（3）学生不知道怎么去合作。没有其他老师听课时，学生把合作学习当作“可以热闹一下的时候”5，有老师听课时，学生把合作学习当作最

3、难受的事，讨论时不说不行，说又没东西可说。或者是成绩好的学生一个讲，其它学生装作听。（4）缺乏群体意识。合作时热热闹闹，汇报交流时要么无话可说，要么没有形成共识，只能说自己的观点。（5）在实际教学中，教师往往不能把握自己的角色。在学生讨论时，教师要么站在讲台前，要么轮流转几圈，看看这组，瞧瞧那组，不能把自己融入到学生的学习中，也就不可能成为学生的学习合作伙伴。归根到底还是教师的角色没有发生转变。　　怎样才能取得理想的合作效果？笔者认为应该做好以下几点工作：　　1注重有效的合作学习小组的建设　　1.1科学、合

4、理的进行分组　　笔者认为必须遵循以下两个原则：一是异质搭配的原则。异质是指同一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，互相帮助，共同提高。二是男女搭配的原则。就是各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组际的竞争。组与组之间的相对平衡，也有利于合作学习的评价。　　1.2充分发挥小组内每个成员的作用　　小组内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立“小组的荣誉离不开我的努力”的意识。因此，小组内的成员做到既有

5、分工更有合作，特别是对于那些性格比较内向的、学习基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都有锻炼的机会，小组内的分工应该轮流进行，而且各个组轮流的方式基本相同（即同一层次的同学同时担任同一角色：记录员、检查员、组织员、总结报告员等），这样也利于评价的公平性，树立每位学生的信心。　　1.3制定小组合作的原则　　合作学习充分体现了学生的自主性，但并不是“放羊式”5。要组织全体学生学习有关合作的程序，共同研制小组合作的规则，并在实践中逐步修订，使学生能自觉遵守活动准则，按程序有

6、效开展活动。在数学合作学习中笔者制定了如下的原则：　　（1）简单问题，一个一个地说，说出自己的见解；（2）别人说过的尽可能不说；（3）轻轻的说，只要全组成员能听到即可；（4）对于较难的问题，注意听，听不懂马上问，对于组内也不能解决的提交组间；（5）整理小组合作成果，准备交流展示。　　这些规则带有普遍性，教师可以根据实际学习过程，向学生提出相关的合作建议，对于特定的学习内容，教师要适当地指导思路和方法，让学生学会合作。　　2精心设计导学案中合作学习的内容　　2.1设计合作学习的主题和流程，给学生自主探索的空间

7、　　初中数学教材中，隐含着很多便于学生合作学习的问题，在学生合作学习前，教师要精选教材内容，设计合作学习的主题与流程，教师必须在教学任务实施前，给学生以明确的指导，包括学生要做什么、以何种次序、用什么资料以及证明学生以掌握知识和技能的考核办法等，这些都必须提前告诉学生，给学生一个自主探索的空间，教师要特别注重探索性和开放性的有机结合，放手让学生探索，把发现问题的机会留给学生，让学生在观察、猜测、操作、讨论中交流思想，增长知识，发展能力。　　2.2设计合作的问题必须有思考的价值5　　教学中，有的内容适合于合作

8、交流，有的内容适合于独立思考，有的内容适合于动手操作，有的内容适合于教师演示等等。因而，教师要根据教材内容和学生的实际情况进行选择。因此，学习重点、难点、疑点问题和发展性、开放性、研究性的问题对于一般学生来说都有一定的思考价值，在解决这类问题的学习环节中，可以安排合作学习，这样的训练点比较多，富于挑战性，易于激发学生的求知欲。　　3合作学习要建立在独立思考的基础上并且要与自主探索有机结合　　合作学习是一种教学方法