经典名著阅读教学策略探析

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1、经典名著阅读教学策略探析　　摘要：学生时代是一个人形成正确人生观、价值观和世界观的重要阶段，面对当今时代的喧哗与浮躁，要想抵制诱惑必须进行正确的引导。经典名著的阅读可以让学生安静读书、独立思考、丰富课余生活；同时还可以让学生净化心灵、提升自我修养。因此，旨在结合当前学生阅读经典名著的现状，探究教师应该如何指导学生更有效地阅读名著，让学生更加喜欢在名著中徜徉。　　关键词：名著；阅读；策略　　随着时代的发展和经济化的不断深入，“权钱至上”等思想严峻，人们似乎没有了最初的信仰，为了名利不择手段。在这个充满诱惑的时代，道德修养的熏陶与培养对学生建立正确的人生观、价值观与世界观显得尤

2、为重要。有人曾经说过：“语文是开启人生智慧的金钥匙，好的语文教育是对学生心灵的滋养。”而经典名著是语文中最能体现人类智慧的读物，它可以充分滋养人类的修养与性情。长期阅读经典名著不仅可以学习读物中人物具有的精神与品格，养成独立的自我认知；更会在阅读中陶冶情操，让自己明白人生追求与生活信仰，而不在浑浑噩噩淹没在无休止的名利追逐的长河中。4　　随着网络的普及，越来越多的人热衷于在手机或者其他电子工具上阅读，包括心灵鸡汤、网络小说，很少有人愿意安静地坐下来去阅读一本经典。这就造成阅读的人越来越少，阅读所花的时间越来越少，阅读的质量越来越差。长期缺乏优秀作品的滋养，让学生形成片面的人

3、生观，使得其思考能力与综合素质水平都在下降。面对这些情况，如何正确指导学生去阅读经典、去热爱经典成为教师重点思考的教学工作。以下是本人在借鉴大量学者关于该课题的研究成果，并结合以下看法总结的几点关于经典名著阅读的教学策略，希望对优化当前阅读现状起到一定的借鉴意义。　　一、指导学生在阅读经典名著时由浅入深、循序渐进　　经典名著通常由于篇幅较长，内容较晦涩而不入学生的法眼。如果老师强迫学生去读，学生在阅读时通常会抱有应付的心态和畏惧的心态，不能正确领悟其中的精华，同时还影响学生的积极性。因此，在阅读初期，教师应该选择几本趣味性较强、内容较为通俗易懂的名著推荐学生去阅读，慢慢地再

4、推荐一些有深度的经典名著让他们去阅读。让学生在这一过程中爱上阅读，在乐趣中慢慢品味经典中集结的智慧。例如，四大史书中《资治通鉴》比较难理解，但是《史记》相对就容易一些，因此对于刚开始接触名著的学生来说，老师首先应该推荐《史记》而不是《资治通鉴》。　　二、指导学生安排合理的阅读时间　　经典名著的阅读不是一蹴而成的，有时候读一遍往往难以理解其中更深层次的含义，只达到走马观花的效果，想要真正理解名著的价值需要重复阅读。“书读百遍，其义自见。”4大部分学生都有三分钟热度的习惯，有时候兴致勃勃拿起一本名著读了几页就放下再也不去触碰，有的学生可能会沉溺其中而耽误正常学业。因此，老师要指

5、导学生、关心学生的阅读状况，及时帮助其纠正错误的阅读时间安排。对于半途而废的学生，老师可以将名著中一些有趣的情节讲给学生激发其继续阅读的兴趣；或者安排合理的任务让其完成。例如，学生在阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》时，一开始可能是被名称所吸引，但是开始阅读后发现不容易读懂，这时候老师可以适当地透露一些有趣的片段，让学生不要放弃。对于“爱不释手”的同学，老师要积极引导，不要让其沉溺其中而耽误其他学业。　　三、借用媒体作用，激发学生的阅读兴趣　　现在许多名著都已经被改编成了电视剧或者是电影，最家喻户晓的应该是四大名著――《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》，但是大部分学生应该是

6、只看过电视而没有真正阅读过这几本经典名著，老师在活动课上让学生将这些影视作品与原著进行对比，这样既有趣味性，又可以让学生认识到原著的经典所在。例如在《红楼梦》的原著中，在宝玉挨打后宝钗去探病的一节中，原著的描写是：“宝玉被抬回怡红院后，宝钗是最先来探病的。宝钗先嘱咐袭人如何用药后才开始与宝玉说话。”在关心宝玉时说的是：“别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也……”心疼的话并没有说出口，是典型的封建社会妇女该有的形象。而在影视作品中对原著就有所改动了，宝钗说的是：“别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也心疼。”这“心疼”二字一说出口，不仅破坏了宝钗含蓄的形象，更缺少了

7、对封建时代妇女形象的正确诠释。4　　总之，我们都应该认识到读书可以增长见识，改变学生的精神面貌，提升一个人的气质与修养。名著的阅读更是这样，它是智慧的结晶，长期阅读可以在增长智慧的同时让我们散发出睿智的气息，让我们用更成熟的思想去思考人生，让我们的意志得到磨炼，让我们的品性得到升华。因此，当代学生要抓住在学校的宝贵时间，在老师的指导下养成良好的阅读习惯，为人生道路的发展圈上智慧的光环。　　参考文献：　　宋晓静.“经典名著阅读”教学的有效性研究[D].杭州师范大学，2014.　　编辑温雪莲4