让生活走向课堂

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1、让生活走向课堂　　摘要：新课标明确提出在政治教学的过程中要与日常生活相联系，在学生实际经验的基础上展开教学活动，实现利用生活促进教学、利用教学促进学生更好地生活的目标，提高课堂教学的效果。　　关键词：高二政治；生活；教学　　随着教育改革的不断深化，高中政治教学需要与社会实际和学生的日常生活结合起来，发挥政治课堂的指导作用，激发学生对政治课程的学习热情，提高课堂教学的效果。本文以高二政治教学实践为例，探索实现政治教学生活化的措施。　　一、课堂准备工作　　1.详细的备课工作　　为了实现有效的生活化课堂教学，详细的课前准备工作是至关重要的。在备课的过程

2、中，教师要认真地阅读并深入地研究教材，在教学目标和教学主要内容的基础上寻找教材中与日常生活中相关的知识点。在讲解这些知识点时，教师引入相关的社会事件，让学生在分析这些事情的过程中学习政治知识。如，在学习辩证唯物法的联系观这部分的内容时，教师可以向学生介绍全球气候变暖和全世界的金融危机这两个社会事件，学生通过分析这些事件，体会到事物之间是普遍联系的。除了在教学时引入社会事件，教师还可以从学校所在的实际地区出发，利用本土资源开展教学。　　2.了解学生的实际经验情况4　　课堂教学应该是师生有效配合的过程，教师在备课时也要考虑学生的实际经验情况。教师可以

3、根据教学内容设计调查问卷，根据调查问卷确定学生是否有充足的实际经验。若是学生没有充足的实际经验支撑课堂教学，教师可以提前布置实践活动，让学生搜集资料，在实践的过程中体验生活，积累经验。如，学习文化的继承性与文化发展这部分的内容时，教师可以提前向学生布置任务：我国传统文化非常丰富，学生可以利用互联网搜集与我国传统文化相关的资料，并在生活中寻找传统文化，采访学校和家附近的老人，询问自己所在地区的传统文化有哪些，这些传统文化是怎样发展的。学生根据搜集的资料，制成介绍传统文化的展报。教师从学生的实际经验出发，布置课前任务让学生在实践中体验生活，为课堂教学

4、生活化奠定基础。　　二、生活化的教学过程　　1.有趣的课堂导入　　传统的政治课堂打击了学生的学习积极性，在教学过程中，教师要注重利用有趣的课堂导入，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性。如，在学习我们的中华文化这部分内容时，教师可以利用多媒体播放皮影戏《三顾茅庐》，通过播放视频让学生了解这一非物质文化遗产，在皮影戏播完之后，教师询问学生视频中体现出的是什么内容？它出自哪里？这时学生定会积极地回答，根据学生的答案，教师自然地引出中华文化这一学习的主要内容。在课堂教学时，注重有效的课堂导入，抓住学生的注意力，可以为以后教学活动的良好开展奠定基础。

5、　　2.利用多样的教学工具实现教学的生活化4　　在生活化的政治教学过程中，教师要注意根据不同的教学内容选择合适的教学工具，提高教学的效果。学生是比较喜欢流行歌曲的，在教学的过程中利用流行歌曲可以大大地激发学生的学习兴趣。如，学习主观唯心主义部分的内容时，教师就可以结合歌词“我闭上眼睛就是天黑”展开教学。教师可以询问学生真的闭上眼睛后天就黑了吗？学生一定会回答不是的。这时教师把“我闭上眼就是天黑”和“随着时间的流逝天变黑了”进行对比教学，通过对比让学生了解什么是唯心主义理论及唯心主义理论的不科学性。又如，学习唯物辩证法的发展观的内容时，教师可以利用

6、某脱口秀上讲出的一个案例展开教学。脱口秀上讲的是：一个小偷偷了一块手表，失主将这个小偷告上了法庭，小偷的辩护律师正在积极地寻找证据拖延审判的时间，有人就问他你为什么要帮助小偷呢？为什么要拖延时间？那块表价值不菲，依照法律的要求小偷是需要被判刑几个月至几年的。律师回答到，您真的确定几天之后那块表还会真的值那么多钱吗？原来几天后是11月11日淘宝购物节，购物节上所有的物品都会打折出售，这块表也不例外。教师在上课时，用风趣的话将这个案例介绍给学生，教育学生要用变化的、发展的眼光看问题。　　3.将教学活动与学生的学习生活联系起来4　　政治教学要与学生实际

7、学习生活联系起来，通过对学生学习实际的分析，既要让学生学习到政治知识，又要让学生理清自己在学习过程中的不恰当之处。如，在学习主要矛盾和次要矛盾部分的内容时，教师可以把课堂转换成学生学习问题的剖析课，对学生现实中遇到的困境进行分析，分析学生学习过程中的主要矛盾及矛盾的主要方面，向学生提出可行性的建议，使学生获得清晰的学习方向的指导，展开有效的学习活动。　　总之，为了实现有效的生活化教学，教师要认真备课，在教学过程中注重有效的课堂导入，利用多种教学工具并结合学生的实际学习、生活展开教学。　　参考文献：　　[1]朱伶俐.浅析高中政治教学的生活化[J].

8、科学大众（科学教育），2011.　　[2]黄菊香.让生活走进高中政治教学[J].中国校外教育（中旬刊），2012.4