高考地理二轮专题复习 微专题突破练 一 地理位置的描述

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求微专题突破练一地理位置的描述描述地理位置的答题模板答题要素答题角度答题术语经纬度位置点——经纬度、面——经纬度范围、重要经纬线位于××纬度,属于××热量带,赤道(北回归线等)穿过半球位置南、北、东、西半球如南非位于东半球、南半球。注意东西半球的分界线是20°W和160°E配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学

2、校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求海陆位置大陆东岸、西岸、沿海、内陆如台湾位于亚欧大陆东部,东临太平洋,西隔台湾海峡与祖国大陆相望。注意东部和东岸不同,东部是其一部分相对位置周边邻国、邻省、位于某地的什么方位如京津冀地区的位置,位于华北平原北部,北靠燕山山脉,西倚太行山、东临渤海、南部与山东、河南相邻经济位置所处的经济区

3、及地位、距某经济区的距离如南京位于长三角经济带,靠近上海,受上海辐射带动作用强政治位置政治地位(首都、省会)如北京是中国的首都,是我国的政治、文化中心,是国际交往中心交通位置所处的重要交通要道、枢纽、控制重要的海峡等扼守××海峡的咽喉之地,位于世界重要的石油运输通道、是××必经之地1.下图为我国海南、新疆两省区图。读图完成下列问题。(1)试分析海南的地理位置对其经济发展的影响。(2)简述新疆地理位置对自然环境的影响。(3)结合两省区的资源特点,分析它们各自的发展方向。【解析】第(1)题,影响从有利和不利两个方面分析,纬度位置为该地区提供了充

4、足的热量,利于农业发展,海陆位置上,海域面积广,海洋资源、旅游资源丰富;再联系交通及相对区位分析对工农业的影响。不利主要从自然灾害、陆运缺乏等方面分析。第(2)题,抓住自然环境的各要素从气候、河流、植被、土壤、地貌等角度分析。第(3)题,联系气候、生物、矿产、旅游等资源分布,对比说明即可。答案:(1)有利:位于热带,光热充足,降水丰富,适合发展热带农业,且作物熟制高;四周临海,海域面积广阔,海洋资源丰富、旅游资源丰富;海运便利,利于发展国际贸易;靠近东南亚和珠江三角洲地区,市场广阔。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在

5、学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求不利:位于太平洋西岸,受台风等气象灾害影响大;四周临海,对外交通运输单一,不利于经济作物的外运。(2)位于中纬度地区,深居亚欧大陆内部,距海远,气候干旱,以温带大陆性气候为主;河流稀少,流量小,多内流河和内流湖,植被稀少,

6、以荒漠、草原为主;外力作用以风力侵蚀和堆积地貌为主,多沙质土。(3)海南:依靠油气和生物资源优势,培育和发展相关支柱产业;利用气候优势,发展热带高效农业;依托旅游资源,大力发展旅游业。新疆:利用光照充足和昼夜温差大的气候优势,发展特色农业;依托煤、石油、天然气资源,建设能源基地。2.下图为甘肃省地理要素示意图,读图完成下列问题。(1)从自然角度分析甘肃省地理位置的过渡性特点。(2)说明兰州在区际联系中地理位置的重要性。【解析】第(1)题,注意从自然角度,联系图中等温线、等降水量线和图中地形区的分布加以说明。第(2)题,区际联系主要结合相关的

7、交通线路分析其各方位联系的主要地区。答案:(1)大致位于32°N～43°N、92°E～109°E,地处亚热带到中温带的过渡带;深居内陆,地处湿润区到干旱区的过渡带;地处青藏高原、黄土高原、内蒙古高原结合部,东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区交会处。(2)地处西北地区重要的交通和经济走廊(“丝绸之路”“欧亚大陆桥”要道),是多条铁路的交叉点,对外联系方便;西北可通过兰新铁路联通新疆、中亚,进而联系欧洲;北部通过京包-包兰铁路联系内蒙古高原、华北平原;东部可通过陇海铁路,联系我国东部沿海地区,区际联系地理位置重要。3.智利是世界

8、上最狭长的国家,近年来智利与我国交往密切。该国地理位置偏远,有“天涯之国”之称。读图文材料,回答下列问题。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学