苏教版六年级语文——《练习4》教学设计

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1、苏教版六年级语文一一《练习4》教学设计教学目标：1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思;厶匕过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐,字体工整。4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。5、写好毛笔字：学写毛笔字ldquo;医rdquo;ldquo;匪rdquo;,注意字。教学重点：语文与生活和口语交际。教学难点：语文与生活和口语交际。教具准备：投影或

2、小黑板。课前先学：预习习题，并能联系上下文，查字典理解词语的意思。教学时间:3课时教学过程:第一课时—、启发谈话同学们，我们从小学二年级就学会了查字典,向这位无声的老师请教，对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。二、语文与生活1、联系上下文和生活实际，为ldquo;鉴往知来rdquo;中的ldquo;鉴rdquo;选择合适的解释。①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。②品读Idquo;学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是lsquo;鉴往知来rsquo;。rdquo;同

3、桌互相讨论，师引导学生理解。③引导学生细读课本中ldquo;鉴rdquo;的解释，联系上面句子的内容理解ldquo;鉴rdquo;的意思，选择自己所要选的义项，再细读ldquo;学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是lsquo;鉴往知来rsquo;□rdquo;这句话加以品味。④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。⑤师总结，生再读句子理解。2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。①要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字,字典标出音节，再读一读加以理解。②讨论对这句话，这几个字词的理解，并能结合字典中对这个字

4、的多种解释，联系上下文加以选择。③交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。④师及时予以补充。⑤生齐读句子，进行巩固性理解。3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。①初读《天游峰的扫路人》，快速地进行字词的质疑。②引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。③师总结。三、诵读与欣赏1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。2、检查朗读情况,指生读,即时正音。3、生再读文章，进行讨论文章的意思。4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。5、引导学

5、生选择自己喜欢的句子，快速记忆。6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。四、总结本课的学习，我们知道，饿，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典,还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。五、布置作业返老还童（①交给原主②回报③恢复）ldquo;熟rdquo;字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。第二课时一、复习1、检查前一节课的作业返老还童（①交给原主②回报③恢复）1dquo;熟rdquo;字的意思有（1）果实等完全长成（2）熟练（3）程度深。请你选择其中的

6、两个意思组词并造句。2、小结二、写好钢笔字1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。(1)学生自由读《学会合作》这段话。(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察不要看一笔描一笔，要一气呵成)(4)以ldquo;满rdquo;,ldquo;竞rdquo;等字为例指导学生体会运笔特点。(5)教师强调行款布局和整体章法。3、练习。(1)学生练习描红。(2)根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。4、反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，根据情况进

7、行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正)三、写好毛笔字1＞学生观察课本中的两个字ldquo;医rdquo;ldquo;匪rdquo;。①字形特点②笔画特点2、教师示范书写，讲解要点。3、学生书写，教师巡回指导。4、评讲书写作业。5、学生再次练写。四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。第三课时一、导入：著名的数学家高斯曾说过1squo;没有大胆的猜测就做不出伟大的发现rsquo;,正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。

8、愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？二、指导