三(上)语文第三单元表格式教案设计共享

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1、三年级上册语文科教案备课序号：第节主备教师备课组长执行教学上课时间年月曰教学内容第三单元整体备课课型教学冃标知识与技能会认22个生字，读准字咅即可；会写34个生字，掌握字的咅、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语中。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落和两首古诗。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。情感态度价值观感受秋天的美好，并用手屮的笔，描绘心屮的秋天。教学重点引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。教学难点结合口语交际内容进行习作，要求学生用自己的话表达一个较完整的意思。教材简析这一

2、组以秋天这专题，由4篇课文组成。其中《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多个角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写秋天美好的景色。课文里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。课时安排（共21课时）《古诗两首》3课时《风筝》3课时《秋天的雨》3课吋《听听，秋的声音》2课时语文园地（三）5课时指导写字1课时《单元检测及评讲》4课时三年级上册语文科教案备课序号：第节主备教师备课组长执行教学上课时

3、间年月曰教学内容9^古诗两首课型教学目标知识与技能认识生字。会写“促、深、忆"等10个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观体会诗屮地真情实感。背诵课文。教学重难点体会诗屮的真情实感。教学方法启发式教学法、阅读法教学过程个性思考第1课时（学习《夜书所见》）（-）导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？女n：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。（―）初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗,正音。（三）合作学习1

4、、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3.诵读全诗自由读赛读评读齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深S（五）板书设计：第2课时（学习《九月九日忆山东兄弟》）一、揭题今天我们学习一首古诗《九刀九日忆山东兄弟》，作者是唐代箸名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗「，这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师

5、范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九刀九日S重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东S指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。女n：第一句诗。①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲s“倍J加倍）什么时候“倍思亲7（“每逢佳节=“逢s遇到。）可见诗人平时怎样？③诗

6、人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客"④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读-评：突岀独、异、倍-范读-指名读、评议）女山第二句诗①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、

7、朗读指导，并背诵。①自由练读②配乐范读一＞自由读一＞指名读一＞齐读。③练习背诵。（师生接龙背一＞指名背）四、拓展总结1.今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能冋家，就让我们说一说对他们的思念吧！学生畅所欲言。2、写字指导重点写“异、遥、插''字五、板书设计课后反思：第3课时三年级上册语文科教案备课序号：第节主备教师备课组长执行教学上课时间年月曰教学内容10、风筝课型教学目标知识与技能会认5个生字，会写12个生字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。情感态度价值观体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣

8、。教学重难