浅谈科学课堂问题意识的培养

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1、浅谈科学课堂问题意识的培养浅谈科学课堂问题意识的培养杨大平（开县赵家镇开竹中心小学重庆开县405433）【摘要】《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》课程目标中指出：让学牛能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。发现和提出问题是科学探究的起始，对学牛的科学学习具有十分重要的意义。但作为一门考查而不考试的科目，学牛就不会很重视，更不去动脑筋思考问题和提出来新问题。学牛是否具有发现问题、提出问题和解决问题的能力。将直接影响到科学探究的真正开展，也直接关系到国家的竞争力和繁荣富强。为推动科学教育的发展和改革作为应对未来，笔者在

2、科学课教学中对学牛问题意识的培养谈一点粗浅的做法。【关键词】科学课；问题意识；培养ShallowtalkascienceclassroomproblemthedevelopmentoftheconsciousnessYangDa-ping【Abstract］《Thescience（grade3-6）coursestandardofthefulltimesystemcompulsoryeducation》thecoursetargetmiddlefinger:Letthestudent'sabilitypassrightnessne

3、arbynaturethingofobservation,detectionwithliftwrong.Detectionwithliftwrongisscieneeinvestigationofstart,tothestudent'sscieneestudyhaveveryimportanceofmeaning.Butconductandactionsadoorinvestigatebutnotexaminationofcategory,studentcarftveryvalue,moredon'tdoalotofthinkin

4、gthinkingproblemwithputforwardtoanewproblem.Studentwhetherhavetodiscoveraproblemandliftwrongwithproblem-solvingability.Willdirectinflueneearrivescieneeinvestigationofrealopenanexhibit!on,alsodirectrelationarrivenationofcompetitionabilityandprosperityrichandstrongJspus

5、hscieneeeducationofdevelopmentandreformconductandactionsreplyfuture,thewriterisinthescieneelessonteachingtostudentproblemconsciousnessofdevelopmenttalkalittlesuperficialwayofdoing.【Keywords]Sciencelesson；Problemconsciousness；Development教学中教师常常是以问题为突破口，捕捉学生智慧火花与灵感，推动学生

6、不断发现和提出新问题，最终达到创新的目的。目前学生的问题意识的较薄弱，我认为最突岀的表现有两个方面：一是不敢或不愿提问，二是不能或不善提问。因此我们教师要使学生能够养成主动提问的习惯。当学生经过教师的教育、训练，养成了主动提问的习惯之后，我们就不用担心学生不爱学习，不用担心学生死读书,而口创新意识、创新能力的培养也有了立足点和生长点。本文就当前在科学课堂提问的一些问题进行粗浅的探讨。1.创设安全的心理环境，培养学生想问“问题”学生不敢问“问题”，主要有两种心理：一是自卑心理，二是紧张心理。因此，培养学生问题意识，关键是教师要帮助学

7、生克服紧张和害羞心理，打清学生的心理疑虑，让学生的心灵获得自由。允许学生自由提问，允许学生提出幼稚可笑的问题来，当一个人在心理上感到安全时，他就不会害怕表现和发展他的发散性思维，心灵的自由，才会有心理的自由。因此，要克服学生的这些心理障碍，教师还要必须具有民主精神，师生之间达成一种民主、平等、和谐的关系才是问题意识产生的前提。1.1要培养学生想问“问题”。首先利用名人故事教育学生提高对“问题”重要性的认识，爱因斯坦从小爱问为什么，长大后成为举世闻名的科学家。其次创设问题情境，让学生主动问“问题”。课堂实验中，在新知识出现或问题出现

8、吋，教师不直接提出来，而通过创设某中情境，激发学生主动提问、讨论。如以小组为单位，同学之间相互提问。个别学生尝试提问，活跃课堂气氛。再次教师要尊重学生的人格与个性。教师对学生的“问题”要认真对待，态度要和蔼，对提出的“问题”不论多么肤浅或异想天开，