农村留守儿童健康人格培养的思考

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1、农村留守儿童健康人格培养的思考谢长牛甘肃省武威市凉州区黄羊镇广场中学733006随着农村劳动力继续向城市流动，留守儿童的队伍还将进一步扩大。他们是祖国未来的建设者，如果任由其人格问题继续存在，最终就会演变成为一个严重的社会问题。这一问题的解决是一个长期、复杂和艰巨的过程，必须要家庭、学校、社会及政府多方互动、多管齐下，釆取切实有效可行的措施才能共同解决。留守儿童由于长期缺乏父母的直接关爱与呵护，久而久之产生出一系列问题,形成人格问题学牛。据对本地“留守儿童”人格现状调查显示，农村留守儿童大多呈现冷漠自私、

2、唯我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和责任感、嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评，自己以此为乐等人格缺陷现象，引起教育界和社会广泛关注。留守儿童正处在世界观、人生观、价值观初步形成的阶段，在这一阶段，家庭、学校、社会应该共同行动起来，帮助他们打下一个健康的人格基础。一、家庭是培养儿童健康人格的摇篮家长是子女的第一位教师，家长的思想品德、生活作风和行为习惯对子女有着很强的潜移默化的教育影响作用。要求子女做到的，家长应率先垂范，必须首先做到，使子女从小模仿家长好的做法和习惯，逐步形成良好的品质。要培养

3、孩子健康的人格，父母需要有奉献精神，应有开阔的眼界和长远的打算，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。尤其是留守儿童的家长更不能忽视，留守儿童的家长首先要加强与孩子情感的沟通，不仅要了解孩子的牛活、学习情况，更要了解他们的心理健康状况，让他们体会到父母的爱，除了与孩子经常保持联系外，还应经常与孩子的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现；其次要十分重视孩子监护人的选定问题，如果夫妻双方同时外出务工，一定要选择文化素养较高并且有一定责任感，能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友作为监护人。总之，家长

4、要通过自身的言传身教使孩子逐渐领悟善恶、美丑和是非的界限，形成最初的思想品德和心理，为孩子健康人格的形成奠定良好的基础。二、学校是培养儿童健康人格的主阵地学校在培养留守儿童的健康人格方面应担当“主角1•学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来，突出“以人为本2•学校要建立留守儿童的个人档案，及吋了解留守儿童的学习和生活情况，尤其要关心他们的心理健康状况；3•教师要身体力行，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模

5、仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用品德感染学生，用言行引导学生。对留守儿童，老师要给他们以特殊的关爱，多接近他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长环境，让留守儿童能切实感受到班集体的温暖。三、社区是培养留守儿童健康人格的重要载体1•关爱留守儿童，社区教育必须从以下几个方面入手：（1）建立健全留守儿童校外教育领导小组，规划、指导社区留守儿童校外教育工作；（2）建立留守儿童校外教育网络，以镇少年宫为主阵地，根据需要下设辅导分站（

6、点），为全社区留守儿童进行全方位的校外教育；（3）完善一支留守儿童校外教育师资队伍,以镇校外教育中心的专兼职教师为主体,聘请有志于留守儿童校外教育的“五老”及在编教师、医生及科技工作者，建立一支为留守儿童服务的志愿者队伍；（4）精心设置校外教育课程。所有校外教育辅导站（点）在开设文化类课程的前提下，镇少年宫根据镇区留守儿童的需求，开设电脑、绘画、书法、舞蹈、电子琴、乒乓球等旨在提高综合素质的特长培训课程；社区教育要承担留守儿童健康人格培养的重任，就必须充分关注留守儿童在长期的留守生活中的良好表现，挖掘在人

7、格教育过程中留守儿童的独特优势，探索出适合留守儿童特点的教育理念，将留守儿童培养成具有独特优势的积极、健康、进取的特殊群体。2.丰富的留守经历是开展留守儿童人格教育的有效途径和重要内容。农民工外出务工与其子女分离，给他们的成长造成的各种消极影响是真实存在的，留守生活是客观的事实，是无法改变的人生经历，但是这种困难只是相对的，完全有可能转化为一种积极的、向上的动力。丰富的留守生活经历，使得留守儿童在成长过程中经历了同龄人所没有经历的特殊生活，早期的困境和挫折能锻炼个人的意志与毅力。这种生活经历只要能得到积极

8、的引导和教育，就能使留守儿童在留守生活经历的激励下积极地面对人生、努力上进。2.留守儿童的人格教育必须贴近社会的真实生活。留守儿童的人格教育必须与现实生活相联系，这样教育的方式更加生动活泼，内容更加贴近现实社会的真实生活。农民工打工过程中在精神和生活上所经历的各种苦难和艰辛，以及所经历的人生百态等，对于留守儿童来说都无疑是非常丰富的教育素材和财富，这些财富给他们更多的是在逆境中坚强生活的勇气和毅力，锻炼了他们的独立能力和对社会