《绿洲》教学设计

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1、《绿洲》教学设计教案背景：本课是美术学科湘教版教材七年级下册第三课《绿洲》。七年级学生美术知识方面差异较大，对美术的认识比较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力较缺乏，但对美术课很感兴趣。我认为七年级学生已具备了一些“造型•表现”的技能、技巧，有一定的学习能力。这堂课主要是初步运用超现实主义方法创造出新奇的视觉艺术形象。学生会有浓厚的兴趣。学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现的。教材分析：本课是以“造型•表现”为主并结合作品欣赏的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技法，

2、结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。教学目标及重难点认知目标：初步学会欣赏超现实主义作品，并掌握时空重组的艺术处理方法。能力目标：学生能够初步运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。情感目标：学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及方法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。教学重点：从赏析作品中掌握时空重组的处理手法。教学难点：学生能正确的认识并运用新奇视觉形象，尝试结合环保主题创作一幅招贴画作品。教法学法本节课运用“五三”教学模式，

3、主要采用师生互动型教学方法，借助师生对话，共同思考，共同讨论来解决问题。在教学过程中有意识地帮助、引导、启发学生认真观察、分析、体会不同的构思创意和表现方法，和学生一起探究，培养学生良好的创作思维，通过互动参与方式，促进“表现意识”的形成。教学过程：一、创设情境，导入新课1、地球是…切生物共同的家园，保护地球，保护环境是我们每一个人的责任。今天让我们一起走进绿洲，共同来传递自己的环保意识。（课件展示图片1、2）（设计意图：这样的导入非常简洁，学生在环保主题上会产牛•情感上的共鸣，然后引出课题《绿洲》，接下

4、來让学生了解本节课的任务。）2、了解一下本节课我们的任务。（课件展示学习冃标）二、课内探究（一）自主学习探讨交流（唤起学生保护环境的意识）1、展示一组环境被破坏的画面，让学生“欣赏”。提出问题：面对这样的“风景”你有何感想？谈谈以后打算怎样做？（冃的：使学生在“欣赏”后产生强烈的反感，培养学生的环保意识，接着老师可以再举例引导）2、提问：每个人心中都有一片绿洲，你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?让学生谈谈自己的创作思路。（这样的问题设计是为了激发学生的想象力和创作欲望，引导学生带着这个情怀进入下一

5、个环节一合作探究。）（二）合作探究（时空重组表现方法的运用）1、课件展示马格利特的《绿洲》（1）、此画与你理想中的绿洲有哪些不同的地方？（云飘树间、树生桌上、桌立荒漠、近短远长、天地异色）（2）、马格利特是用什么方法画出这样的画面效果的呢？时间：蓝天与黑夜空间：桌子、沙漠、树、白云表现方法：时空重组。（3）、这幅画的目的是什么呢？保护环境，新奇的视觉效果更能引起人们的注意。2、总结美术小知识。（课件展示美术小知识）（设计意图：这一环节主要是通过欣赏《绿洲》这一幅油画作品,让学生必须通过发现然后得到结论或找

6、到问题的答案，教师不用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容，即重点、难点。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，然后作一个课堂小结，总结美术小知识。感受超现实主义作品给我们带来的新奇的视觉效果，将认知目标体现出来。（三）精讲点拨一发散思维训练1、通过刚才的学习我们认识了一种新的绘画方法一一时空重组。如同去年春晚魔术大帅哥刘谦就展示了一段手穿桌子的超现实主义的表演，请同学们也来做一次刘谦，见证一次奇迹，你们的魔术道具就是画面中的这张桌子，请尝试结合时空重组的方法，添上一些物体和背景，使画面变得不同寻

7、常起来。2、学生自由画3、教师评述有些同学不知道画什么，还是白纸；有些同学画了，但是组合的新奇感还不够。4、思维方法训练（1）作品《绿洲》思维分析问：为什么马格利特会由环境联想到这么多东西而我们同学们拿到一张空桌了却无从下手呢？我们要学习超现实主义画家的思维方式才能画出新奇的画。（2）发散性思维训练有一个点向四面八方想开去，联想越远，中间包含的东西就越多,内容就越丰富。活动：把全班分成四个小队进行发散思维比赛。问：由“环境”你能联想到什么？每位同学把联想到得内容写在小纸片上，贴到发散思维图上，比一比哪个组

8、发散的好，发散的丰富，并且完成的快。教师评述：利用实物投影仪展示发散图并进行分析，同学们有这么多创意，现在让你们“画桌子”应该有很多东西可以画，随便从我们的思维图上拿儿样组合在画面上，一副时空重组的画面就诞生了。5、学生把画面补充完整。（在这一环节中，有的学生会无从下手，不知道画什么，老师举例引导学牛■进行发散思维的训练，在此过程中能达到培养学生的观察能力、自我总结能力、口头表达能力，同时增强了学生自主合作学习的积极性。）（四