《雾凇》教学设计教案

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1、《雾淞》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾淞奇观形成的原因以及雾淞的奇异景象，使学生受到美的陶冶。重点难点：了解吉林雾淞奇观形成的原因及雾淞的奇异景象，感受雾淞的美。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾淞奇观。这晶莹夺冃的雾淞一定给大家留下了深刻的卬象。1990年1月9IT前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾淞奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”2、我们一起來把江爷爷的诗读一下好

2、吗？3、树挂就是……（引导说出课题）4、读了江爷爷的诗，大家现在最想看什么？二、精读感悟：（一）、景观：1精读第一自然段（1）今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾淞。看录像讲解：看，它像气势磅礴的落雪挂满枝头，景观壮丽迷人；它像银条，把柳枝装点得婀娜多姿；它似梨花攀枝，洁白高雅，韵味浓郁，把神州点缀得繁花似锦;它像盎然怒放的银菊，美丽皎洁，晶莹闪烁;它像大自然赋予人类的精美艺术品，寓意深远；它像排排雪浪，与蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。（2）多美的雾淞啊!大家想不想再看一遍（想）这次看，老师可

3、要有任务了，大家边看边想，你能不能用一个词语來形容雾淞？你想到了哪些词语来形容雾淞？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）（3）大家说得真好，课文中是怎样來形容雾淞的呢？请大家打开课本，自己來读读第一小节。多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾淞的呢？出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁,美丽动人。”a、老师请一位同学來读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾淞的美了？Ik指名冋答。雾淞冇着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的

4、霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是奇观。（4）这么美丽的雾淞你想读好它吗？谁来试试？（指名读）（5）真美，老师请女同学们学着他的样子来读一读这句话。（女生朗读）（6）小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候,松花江畔的雾淞洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）2、精读第三自然段：（岀示图片、音乐）1、过渡：瞧，十里江堤的树木，一夜之间变成一片银白，你能说说你看到的雾淞是什么样的吗？（指名回答）2、观赏着这千姿百

5、态的琼枝玉树，你也來赞美一下，好吗？是呀，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树,一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，相信你们也感受到他的美了。3、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答）（出示“这真是'忽如一夜春风来，千树万树梨花开'呀！”）4、你说得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好吗？（齐读第三节）（二）、形成过渡：吉林雾淞的景观很美（板书：景观），

6、它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，但令五洲四海慕名而來的无数中外宾朋感到奇怪的是：这闻名遐迩的自然奇观一一吉林雾淞是怎样形成的呢？（板书：形成）1、默读第二自然段，然后四人小组讨论交流雾淞的形成过程。2、你们找到答案了吗，谁來说说，雾淞是怎样形成的？（1）、雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。八、从这句话中你能发现雾淞形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷）（2）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看岀来？a、“从当年12月至……阵阵雾气。”（这

7、些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出來的？）Ik“每当衩幕降临……树木被雾气淹没了。”两个前提条件都符合了，也就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。3、老师请同学闭上眼睛，边听录音边想想，你仿佛看到了什么？（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”）你看到了吗？看到了什么？4、是的，雾越來越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个过程的速度是很一一慢的（2）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）（将重点字词注上红色符号）（3）你能把这种缓慢的过程读岀來吗

8、？先自己试一试。谁想来读一读？（指名读）好的，我们一起学着他的样子來读一下！（齐读）（4）同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾淞先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的？5、谁來读读这句话的？（出示句子：最初像银线……银松雪柳了。）（指名读）6、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？7、读这句话应该读岀语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后來就变成欣喜的语