驿路梨花教学设计.doc

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1、《驿路梨花》教学设计山东魏桥实验学校辛长海学习目标：1．略读课文，找出文中出现的人物，用简洁的语言概括故事情节。2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。3. 体会题目《驿路梨花》的深层含义， 培养学生良好的公德意识。教学过程：一、解读题目上，导入课题同学们，这节课我们共同来学习第14课《驿路梨花》。首先我们先来了解一下题目的出处。（展示诗的内容，并且简单介绍一下这首诗的主题）闻武均州报已复西京南宋  陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。将

2、军武巨是多么英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。金人痴心妄想要永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。大宋列圣的仁泽深如雨露，大赦诏令快似疾风迅雷。可以预料，明年寒食节祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。梨花,代表了洁白如雪、不虚浮、不艳丽、繁花满枝、纯洁美好。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”

3、表达怎样的情感？二、出示学习目标1．略读课文，找出文中出现的人物，用简洁的语文概括故事情节。2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。3. 体会题目《驿路梨花》的深层含义， 培养学生良好的公德意识。三、整体感知课文找出文中的主要人物，并且根据出场顺序概括文章的主要内容。《驿路梨花》一文如果全按时间先后顺序来写事情的发生、发展过程，人物的出现依次应该是()——()——()——()和()四、出示本节课学习内容1、教师解题：本文构思设计巧妙，故事内容一波三折。总的来说我们可以按“54321”的顺序来理解课文内容。具体是“五件好事、四写梨花、

4、三个悬念、二次误会、驿路梨花”。2、检查预习：（1）出示下列的生字，让学生读准字音。着（zháo）急   露（lù）宿      喷（pèn）香   菌（jùn）子  香气四溢（yì）麂( jǐ)子          修葺（qì）         驿(yì)路      立即(jí)竹篾(miè)           （2）提前布置学生对课文内容进行预习，完成第一项任务“五件好事”出示表格，根据学生的预习情况进行展示总结。五、自学完成第二个学习任务“四写梨花”。请同学们略读课文，在课本上圈点勾画做批注，画出文中所有描写梨花的句子。略读方法指导：略读是一种快速阅读文

5、章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。重点赏析课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？点拨：（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。）（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林 里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（虚写，以自然美衬托人物美，使自然

6、界的梨花与人物梨花相映生辉。）（3）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——。（这是写人，赞美梨花的助人品质。）（4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。）六、交流讨论完成学习任务的第三项“三次悬念”和第四项“两个误会”1、学生速读课文，利用5――10分钟时间交流完

7、成这两项学习任务。2、交流展示：（指名学生回答）第一个悬念是，“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？第三个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？（学生自由回答）第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。3、思考作者在写文章时为什么要层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么好处呢？

8、通过悬念和