两端都栽)植树问题(

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1、植树问题（一）（两端都栽）教学设计【教学内容】义务教科书P106页例1,P107页“做一做”第1题以及练习二十四第1—5题。【教学目标】知识目标：在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。能力目标：在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。情感目标：在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。【教学重点】理解“植树问题（两端要种）

2、”的特征，应用规律解决问题。让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。【教学难点】理解“间隔数+1=棵数，棵数一2间隔数”【教学过程】一、情境导入，初识规律：1、站队：初步感知人数与间隔数我们在学校里要做操，还有上体育课，这些活动都要先做什么？（排队）对，都少不了要排队。下面请三位同学到前面按照要求排队，其他同学观察他们排队。排队要求：①面向老师排成一路纵队；②每两位同学之间距离大约1米。（1）根据他们排的队形提出一个数学问题。（2）这路纵队大约有多长？解释：第一个同学到最后一个同学之间的距离叫做队伍的

3、长；相邻两个同学之间的距离叫做间隔。（3）现在是儿个同学在排队？有儿个间隔？（4）如果4个同学排队有儿个间隔，队伍长儿米？（验证）5个同学排队有儿个间隔？6个同学排队有几个

4、、可隔？你有什么发现？2、小结：排队人数比间隔数多1,间隔数比人数少1。3、揭示课题：在生活屮类似排队这样的数学问题还有很多很多，今天，让我们一起进入数学广角一一《植树问题》，运用这些规律来解决生活中的实际问题！二、解决问题、探究规律1、情景提问，猜测结果为了美化环境，造福子孙，我们经常要参加植树活动。（出示情境图）这是一所学校的

5、师生在参加植树活动，不过，他们在植树活动中就遇到了一个数学问题，请同学们看：（出示例1）同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？师：请一名同学将题目读一遍。师：告诉了我们那些数学信息？以及要求的问题是什么？（问题、单位、条件、关键词）师：那共需多少棵树苗，谁来算一算？学生独立完成后，汇报算法。（学情预设：100一5二20）预设：学生可能大多数会得到20棵。（请一位学生说说理由，允许争论）答案对吗？实践是检验真理的唯一标准。到底谁的猜测正确呢，怎么办？（验证）

6、对，验证是检验真理的最好方法。下面我们就一起想办法来验证一下。但是100米这个数字有点大，不好验证，在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证。假设路长只有20米，每几（5米、4米、2米・・・・）米栽一棵（两端都栽），一共要栽几棵呢？2、小组探究、发现规律（出示表格）：我的发现：提出要求：以同桌为小组，动手操作、讨论，完成表格。（1）摆一摆，画一画，填一填。请同学们在纸上用线段图画一画，小棒摆一摆，然后依次完成表格。（2）议一议，说一说。观察表格，你有什么发现，把你的结论在小组内说一说。（

7、3）小组汇报，引导发现规律。A、教师根据学生汇报，完成表格。B、师：请同学们仔细观察，看看你有什么发现？栽树的棵数与平均分成的份数或者说是段数、间隔数之间有什么关系？（板书：棵数二间隔数+1）C、小结：师：同学们非常能干，通过猜测、讨论、验证发现了植树问题中一个非常重要的规律，那就是在一条路上植树，如果两端都要栽的话，栽树的棵数比平均分的份数也就是间隔数多lo“间隔数+1”二棵数3、应用规律，解决问题师：现在我们用研究出的这个规律来验证一下你们刚才的猜测正确吗？（再次出示例1）：同学们在全＜100米的

8、小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？（出示课件）生：100一5二20（段）20+1=21（棵）师：同学们，你们通过简单的例子，发现了规律，应用这个规律解决了这个复杂的植树问题。孩子们，下面就让我们来一展身手吧！三、应用规律，解决问题在口常生活屮，在我们的周围有很多类似于植树问题的例子。下面就请同学们应用我们今天发现的规律去解决身边的一些问题吧。1、算一算（岀示）（1）在全长2000米的街道两旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。一共安装了多少座路灯？（2）5路公共汽车行

9、驶路线全长12km,相邻两站之间的路程都是lkmo一共设有多少个车站？（3）园林工人沿一条笔直的公路一侧植树，每隔6m种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？2、想一想（出示）广场上的大钟5吋敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间？3、楼梯问题（出示）学校教学楼每层楼梯有24个台阶，老师从一楼开始一共走了72个台阶。老师走到了第几层？四、总结回顾通过这节课的学习，你们有什么收获？师：今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。