多媒体教学在英语自主性学习中应用

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1、多媒体教学在英语自主性学习中应用21世纪是一个国际化的高科技经济时代、是一个信息时代、智力与人才竟争的时代。由于科学技术的迅速发展，现代社会信息需求量大，知识更新快，只有通过不断获取知识、更新知识、发展智力才能满足现代社会发展的需要。这一切需要人们具备终身学习的能力。而培养学生的自主学习能力是发展终身学习能力的基础。研究学生自主性学习与教学手段的关系，特别是多媒体教学手段在培养学生自主学习的习惯和提高他们创造能力中的作用。多媒体技术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深思、去实践。如何激发学生学习兴

2、趣、创建英语交际情景、因材施教、开展课外活动四个方面重点论述了如何在英语教学中充分利用以计算机为核心的信息技术，培养学生的自主学习能力，并分析了教学过程中要注意的问题。关键词：多媒体英语教学学习能力英语课堂教学是实施英语素质教育的主渠道，上课是学生掌握基础知识，发展基本技能，提高语言综合素质的主要环节，也是师生交流进行双边活动的主要场所。传统的课堂教学方法严重地束缚了学生自主性学习能力的发挥，要打破传统的课堂教学模式，我们应从以下几方面入手：①创造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围，作学生的知识朋友。热爱学生，尊重理解

3、学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”才能创造一个良好的课堂氛围，为搞好课堂教学打好基础。②教师应利用教材通过灵活多样的课堂教学方法加强对学生的学法指导。学法指导包括学法和教法，是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习中。都会学生学习方法的主要途径是充分利用教材进行课堂教学。现在我们的英语教学应从“研究教法”为中心转化到“研究学法”重心。由教师主宰教学活动进程而把学生置于被动地位的现象已成为传统教学结构的习惯与常规，因此在当前的教学改革中，

4、更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用。换句话说，当前创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象；教师则应成为教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。现在教育技术的飞速发展，为人才的综合素质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段及多媒体CAI的介入，使春意盎然的教改园圃，更呈现出一派勃勃生机。然而，如何在英语教学

5、中重充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们潜心地去探索与研究。下面谈一下我在英语教学中的一些体会：注意培养中学生自主学习能力，使他们都具有基本的英语语言素养，具备共同的语言能力基础。一、利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动

6、画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。鉴于以上认识，我在英语课堂教学中充分利用了计算机的这一特点。如在教TheOlympicGames(SeniorEnglishBookl)一课时，我在屏幕上设置“飞入”的动画效果呈现了奥运会会旗，学生自然讨论起有关会旗上的五环。当"Swifter,Higher,Stronger.以不同的颜色呈现时，有的学生马上说："theOlympicmotto",于是我向学生提问："Whatdoesthemottomean?"同学们

7、都争着回答。在学生们兴趣盎然的时候播放27届悉尼奥运会中运动员参加开幕式、比赛及领奖仪式的剪接片断，由此导入新课theOlympicGames.在介绍奥运会的历史时，先映入学生眼帘的是一张世界地图，给欧洲着色，配以闪烁红字幕“776BC”，然后定位Greece,屏幕左边显示红字"theOlympicGames,776BCGreece",学生很快作出反应：“TheoldOlympicGamesbeganaroundtheyear776BCinGreece",随后在屏幕上出现了几个妇女在配音"Howsad!weareno

8、tallowedtotakepartinthegames!”中失望地回头走的漫画，然后屏幕中间闪烁红色字幕"393CDStopped”（配有刹车声），教师引导学生根据学过的历史知识回答：TheOlympicGamesstoppedin393CDbecauseGreecewasruledbyRomanEmpire.整个引入、介绍过程中，学生始终情